ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SMP DIPONEGORO JUNREJO BATU

Naila Salsabila, Elva Riezky Maharany, Khoirul Muttaqin

Abstract


Abstrak: Kemampuan membaca merupakan salah satu keterampilan dasar yang berperan penting dalam keberhasilan peserta didik mengikuti pembelajaran. Bagi anak berkebutuhan khusus (ABK), kemampuan membaca dapat berkembang secara beragam sesuai dengan jenis hambatan, kemampuan awal, pengalaman belajar, dan dukungan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan membaca ABK, proses pembelajaran membaca, faktor pendukung dan penghambat, serta strategi adaptif guru di SMP Diponegoro Junrejo Batu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus deskriptif. Sumber data penelitian terdiri atas tiga peserta didik ABK dengan hambatan intelektual ringan, hambatan pendengaran, dan disleksia, guru pendamping khusus, guru Bahasa Indonesia, serta dokumen pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif pasif, wawancara semiterstruktur, tes membaca informal, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, serta penarikan simpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca peserta didik bersifat heterogen. Peserta didik dengan hambatan intelektual ringan mengalami kesulitan dalam merangkai huruf menjadi kata dan membutuhkan pengulangan serta bantuan konkret. Peserta didik dengan hambatan pendengaran menunjukkan kemampuan pemahaman literal yang relatif baik, tetapi mengalami kesulitan dalam memahami makna tersirat dan hubungan sebab-akibat. Peserta didik dengan disleksia mengalami kesulitan pada decoding, kelancaran, pengenalan kata, serta menunjukkan kesalahan penggantian, penghilangan, dan pembalikan huruf. Pembelajaran membaca dilaksanakan melalui pendampingan individual, penyederhanaan instruksi, pengulangan, penggunaan bantuan visual, dan pembacaan terbimbing. Faktor pendukung meliputi hubungan positif antara guru dan peserta didik serta dukungan keluarga, sedangkan faktor penghambat berupa keterbatasan media adaptif dan waktu pendampingan. Strategi adaptif guru perlu dikembangkan melalui asesmen individual, modifikasi materi, penggunaan media visual, evaluasi fleksibel, dan kolaborasi berkelanjutan antara guru, GPK, sekolah, dan keluarga.

Kata kunci: kemampuan membaca, anak berkebutuhan khusus, pendidikan inklusif, pembelajaran adaptif.


Full Text:

PDF

References


Agustin, I. N. A. W. (2021). Implementasi Gerakan Literasi bagi Anak Berkebutuhan Khusus

di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi. ELSE (Elementary School

Education Journal), 5(2), 254–260.

Anggraeni, S. F., Hastuti, W. D., & Ediyanto. (2022). Penerapan Media Flashcard pada

Kemampuan Membaca Permulaan Anak Tunagrahita Kelas 2 di SLB Putra Jaya.

Jurnal Multidisiplin Madani, 2(9), 3500–3506.

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (2023). Kamus Besar Bahasa Indonesia

(KBBI) Daring. Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Teknologi. https://kbbi.kemdikbud.go.id

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing

Among Five Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Hadi, A. (2021). Pragmatik dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia: Kajian Teoretis dan

Implementasinya di Kelas. Penerbit Kencana.

Hadi, A., & Sari, R. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia yang Adaptif bagi

Siswa Inklusi di Sekolah Menengah Pertama. Lingua Didatika: Jurnal Bahasa dan

Pembelajaran Bahasa, 17(2), 102–105.

Juherna, E., Sugihartini, E., Farwati Putri, A., Valentina, F. V., Halimatul Mutmainah, L., &

Ramadhaniati, V. (2021). Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman pada

Anak Tunarungu Lewat Media Gambar. Jurnal Pelita PAUD, 5(2), 256–261.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods

Sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.

Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi, Cetakan ke-37).

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nurcahyo Ika Putra, I., Anita Puteri Ramadhani, N., Wanodiasari, M., & Minsih, M. (2024).

Strategi Guru pada Penanganan Siswa Disleksia di Sekolah Dasar. Satya Widya,

(2), 190–201.

OECD. (2023). PISA 2022 Results: Factsheets – Indonesia. Organisation for Economic Cooperation and Development. https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA-2022-

results.htm

Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 48 Tahun 2023

tentang Akomodasi yang Layak bagi Peserta Didik Penyandang Disabilitas.

https://jdih.kemendikdasmen.go.id/

Putri, D. Y., Mulyaningsih, I., & Itaristanti, I. (2023). Pembelajaran Membaca Permulaan pada Anak Tunagrahita Ringan di SLB-C. JGI: Jurnal Guru Indonesia, 3(1), 40–53.

Rahmawati, L. E., & Waljinah, S. (2020). Keterampilan Membaca: Teori dan Praktik.

Surakarta: Muhammadiyah University Press.

Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81–95.

Rahim, F. (2018). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar (Edisi ke-2, cetakan ke-5). Jakarta:

Bumi Aksara.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Supena, A., & Munajah, R. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Membaca Anak Berkebutuhan

Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 10–18.

Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV.

Angkasa.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. https://peraturan.bpk.go.id/

Wadria, K. N. I., Damri, & Zulpiani, M. (2025). Peran Guru Pendamping Khusus dalam

Mewujudkan Kelas Inklusif yang Efektif. Jurnal Cakrawala Pendidikan dan Biologi,

(4), 60–68.

Wardhana, A., Fajri, I., & Syahputra, R. (2022). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif,

dan kombinasi. Media Sains Indonesia.

Warminda, Y., Hasrul, H., & Haryani, M. (2022). Implementasi Kebijakan Permendiknas No.

Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi ABK dan/atau Memiliki Bakat

Istimewa di SMPN Kota Padang. Jurnal Basicedu, 6(6), 9989–10003.

Wicaksono, A., & Yuliawati, F. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Membaca (Disleksia) pada

Anak Kelas 2 Sekolah Dasar. Elementary School, 10(2), 192–201.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.