IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MERRY GO ROUND BERBASIS DESIGN THINKING BERBANTUAN AI UNTUK MENINGKATKAN PROBLEM SOLVING SISWA SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI

FERIS SALMAN FERDIAN, Alifiani Alifiani, Anies Fuady

Abstract


Abstrak: Kemampuan Problem Solving peserta didik merupakan salah satu kemampuan penting dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi statistika yang menuntut kemampuan memahami masalah, menentukan strategi, melaksanakan penyelesaian, dan memeriksa kembali hasil. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika kelas X SMA Islam Almaarif Singosari, peserta didik masih mengalami kesulitan memahami informasi soal, menentukan langkah penyelesaian, dan menguraikan proses pengerjaan secara rinci, sementara pembelajaran yang diterapkan belum optimal dalam mendorong keterlibatan dan pemecahan masalah secara aktif. Kondisi tersebut menunjukkan adanya kesenjangan antara tuntutan kemampuan Problem Solving dengan proses pembelajaran yang berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Merry Go Round berbasis Design Thinking berbantuan AI serta meningkatkan kemampuan Problem Solving peserta didik pada materi statistika. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus pada peserta didik kelas X SMA Islam Almaarif Singosari. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru dan peserta didik, tes Problem Solving, wawancara, dan catatan lapangan. Indikator keberhasilan penelitian ditetapkan berdasarkan ketuntasan minimal 75%. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan ketuntasan dari 72% pada Siklus I menjadi 84% pada Siklus II, dengan nilai rata-rata meningkat dari 74,8 menjadi 80,2. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Merry Go Round berbasis Design Thinking berbantuan AI dapat meningkatkan kemampuan Problem Solving peserta didik pada materi statistika dan mencapai indikator keberhasilan penelitian.
Kata kunci: Merry Go Round, Design Thinking, Artificial Intelligence, Problem Solving, statistika.

Full Text:

PDF

References


Agra, G., Formiga, N. S., Oliveira, P. S. D., Costa, M. M. L., Fernandes, M. D. G. M., & Nóbrega, M. M. L. D. (2019). Analysis of the concept of meaningful learning in light of the Ausubel’s theory. Revista Brasileira de Enfermagem, 72(1), 248–255.

Batlolona, J. R., Nenohai, A. J. W. T., Wenno, I. H., Wartono, & Yurdabakan, I. (2021). Merry Go Round technique and students’ physics cognitive learning outcomes on work and energy topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 178–186. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.22964

English, L. D. (2023). Ways of thinking in STEM-based Problem Solving. ZDM–Mathematics Education, 55, 1219–1230. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01474-7

Nguyện, L. C., Hoa, H. Q., & Hien, L. H. P. (2025). Integrating Design Thinking into STEM education: Enhancing problem-solving skills of high school students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(4), em2611. https://doi.org/10.29333/ejmste/16084

Haidar, D. A., Yuliati, L., & Handayanto, S. K. (2020). The effect of inquiry learning with scaffolding on misconception of light material among fourth-grade students. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(4), 540–553.

Naezak, N., Savitri, E., & Fibriana, F. (2021). Simple terrarium teaching aid for guided inquiry learning model: The development of learning instruments to students’ concept understanding in global warming and environmental awareness. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 2(2), 51–59.

Lestari, D., Budi, A. S., & Budi, E. (2019). Cognitive learning outcomes of physics in national curriculum of Indonesia and International Baccalaureate. Journal of Physics: Conference Series, 1170(1), 012033.

Pandya, R. (2018). Synthetical review: Effectiveness of inquiry training model for the teaching of mathematics. International Journal of Research in All Subjects in Multi Languages, 6(5), 21–24.

Saunders-Stewart, K. S., Gyles, P. D., & Shore, B. M. (2012). Student outcomes in inquiry instruction: A literature-derived inventory. Journal of Advanced Academics, 23(1), 5–31.

Schorcht, S., Buchholtz, N., & Baumanns, L. (2024). Prompt the problem – investigating the mathematics educational quality of AI-supported Problem Solving by comparing prompt techniques. Frontiers in Education, 9, 1386075. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1386075

Säfström, A. I., Lithner, J., Palm, T., Palmberg, B., Sidenvall, J., Andersson, C., Boström, E., & Granberg, C. (2024). Developing a diagnostic framework for primary and secondary students’ reasoning difficulties during mathematical Problem Solving. Educational Studies in Mathematics, 115, 125–149. https://doi.org/10.1007/s10649-023-10278-1


Refbacks

  • There are currently no refbacks.