EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM BERBASIS LINGKUNGAN TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA MTs KELAS VIII PADA MATERIS SISTEM PERSAMAN LINIER DUA VARIABEL

Lilahil - Rohmah, sunismi sunismi, RR Ettie Rukmigarsari

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran mendalam berbasis lingkungan dan pembelajaran konvensional serta menguji efektivitas pendekatan tersebut pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) siswa kelas VIII MTs Miftahul Huda. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan melibatkan 38 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis matematis berbentuk uraian yang telah divalidasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample t-Test, dan Paired Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), serta peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis yang signifikan pada kelas eksperimen setelah penerapan pendekatan pembelajaran mendalam berbasis lingkungan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05). Dengan demikian, pendekatan pembelajaran mendalam berbasis lingkungan efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa.
Kata kunci: pendekatan pembelajaran mendalam, berbasis lingkungan, berfikir kritis matematis.
Abstract

Full Text:

PDF

References


Adi, K. W. P., Siuharta, I. G. P., & Suweken, G. (2023). Pengaruh pendekatan matematika realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 16(2), 289–302. https://doi.org/10.30870/jppm.v16i2.19928

Akbar, A., dkk. (2026). Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan metode deep learning pada pembelajaran matematika di SMP. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan).

Alwanda, M. A., & Saputra, R. (2026). Implementasi deep learning dalam pembelajaran matematika yang bermakna di sekolah dasar. Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, 4(4), 1340–1351. https://doi.org/10.56113/takuana.v4i4.234

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.

Arifin, Z. (2021). Evaluasi pembelajaran: Prinsip, teknik, dan prosedur (Cetakan ke-14). PT Remaja Rosdakarya.

Artita, A. D., Fauziyah, N., & Edy, S. (2026). The effect of the deep learning approach on eighth-grade students' mathematical problem-solving ability. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 18–29. https://doi.org/10.30587/postulat.v7i1.12072

As'ari, A. R., Tohir, M., Valentino, E., Imron, Z., & Taufiq, I. (2017). Matematika SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi 2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Biggs, J., & Collis, K. (1982). Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy. Academic Press.

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). McGraw-Hill Education.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2021). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Damanik, R., Tambunan, H., & Pangaribuan, T. (2026). Pengaruh penerapan pembelajaran mendalam terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal.

Delamontano, E., Endyana, C., Winoto, Y., & Novianti, E. (2025). Developing environmental numeracy materials through problem-based learning and contextual mathematics for young learners. Mimbar Sekolah Dasar, 12(3), 510–525. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v12i3.89170

Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2021). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill Education.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Dimensi, elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Kemendikbudristek.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Panduan pembelajaran mendalam dalam Kurikulum Merdeka. Kemendikbudristek.

Kintoko, dkk. (2025). Effectiveness of the deep learning approach in enhancing students' critical thinking skills on matrix material. Jurnal Pendidikan Matematika.

Kurniawan, N. A., Hidayah, N., & Rahman, D. H. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMK. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(3), 334–342. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i3.14579

Maman, dkk. (2025). Studi kasus pembelajaran mendalam (deep learning) pada pemahaman konsep matematika siswa. Judika (Jurnal Pendidikan Matematika).

Purnaningsih, I., Zulkarnaen, R., & dkk. (2022). Identifikasi faktor penyebab kemampuan berpikir kritis matematis pada siswa kelas VIII. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 7(2), 291–302. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i2.7185

Rahma, dkk. (2025). Bridging the gap in mathematics education: The efficacy of deep learning and STEM-based problem-based learning on critical thinking. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA.

Rahmandani, F., Hamzah, M. R., Handayani, T., & Kurniawan, M. W. (2025). Integrasi pembelajaran mendalam (deep learning) dalam mewujudkan pembelajaran yang bermutu dan bermakna bagi peserta didik. Inovasi: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 4(3), 769–781.

Rahmawati, S., Supratman, & Lestari, P. (2024). Optimalisasi kemampuan berpikir kritis matematis siswa MTs melalui pembelajaran bermakna berbasis masalah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(1), 69–78. https://doi.org/10.23887/jppmi.v13i1.3550

Raup, A., Ridwan, W., Khoeriyah, Y., Supiana, & Zaqiah, Q. Y. (2022). Deep learning dan penerapannya dalam pembelajaran. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 5(9), 3258–3267.

Rohana, Astuti, E. A. F., & Arni, Y. (2024). Utilization of environment-based science learning resources around Sungai Pedada as elementary schools in the 3T region of Indonesia. Proceeding International Conference on Digital Education and Social Science, 2(1), 106–113. https://doi.org/10.55506/icdess.v2i1.56

Salma, E., & Wijayanti, D. (2025). The application of deep learning approaches in mathematics learning: A literature review study. Mathematics Education Journal, 9(2), 235–243. https://doi.org/10.22219/mej.v9i2.43853

Septiana, R., Mas'ula, S., Mardhatillah, M., Pristiani, R., & Arifin, S. (2026). Implementation of the deep learning approach in elementary school mathematics: A literature review. Publikasi Pendidikan, 16(2). https://doi.org/10.70713/publikan.v16i2.84027

Siregar, F. D., Adrianto, I., Siagian, Y. A., Azizi, M. F., & Siregar, B. H. (2025). Pengaruh pendekatan deep learning berbantuan media PPT interaktif berbasis GeoGebra terhadap hasil belajar trigonometri siswa. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 9(2).

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2, Cetakan ke-29). Alfabeta.

Sukendra, I. K., & Atmaja, I. K. S. (2020). Instrumen penelitian. Mahameru Press.

Wafiqni, N., dkk. (2025). Development of contextual teaching materials based on the surrounding environment in mathematics for elementary school students. Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan, 10(2), 178–187. https://doi.org/10.47435/jpdk.v10i02.3981

Wibowo, G. W., Gunawan, D., & Mardiana, D. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 144–158. https://doi.org/10.23969/jp.v10i3.27960


Refbacks

  • There are currently no refbacks.