ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS BERDASARKAN GAYA BELAJAR VISUAL, AURAL, READING/WRITING, KINESTHETIC (VARK) PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA AL-FATTAH SINGOSARI

Lailatul lutfi Handayani, Surahmat Surahmat, Anies Fuady

Abstract


Abstrak: Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika, namun kemampuan tersebut masih menunjukkan perbedaan pada setiap peserta didik. Perbedaan tersebut diduga berkaitan dengan karakteristik gaya belajar yang dimiliki peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kecenderungan gaya belajar peserta didik kelas X SMA Al-Fattah Singosari sebagai dasar analisis kemampuan komunikasi matematis serta mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis berdasarkan gaya belajar Visual, Aural, Read-ing/writing, dan Kinesthetic (VARK). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian ditentukan menggunakan teknik purposive sampling ber-dasarkan hasil angket VARK. Instrumen penelitian meliputi angket VARK, tes kemampuan komu-nikasi matematis pada materi bilangan berpangkat, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik antara hasil tes dan wawancara, sedangkan analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar Aural merupakan kecenderungan yang paling dominan pada peserta didik kelas X SMA Al-Fattah Singosari. Kemampuan komunikasi matematis peserta didik menunjukkan karak-teristik yang berbeda pada setiap gaya belajar VARK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa karakteristik gaya belajar dapat menjadi pertimbangan bagi guru dalam merancang pembelajaran yang mengakomodasi keberagaman gaya belajar peserta didik. Kata-kata kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Gaya Belajar VARK, Bilangan Berpangkat

Kata-kata kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Gaya Belajar VARK, Bilangan Berpangkat


Full Text:

PDF

References


Fleming, N., and Baume, D. (2006) Learning Styles Again: VARKing up the right tree!, Ed-ucational Developments, SEDA Ltd, Issue 7.4, p4-7.

Hang, T., Giang, T., Bich, N., Dung, T., Lam, T. (2025). Mathematical Communication Skills for High School Students: A Comprehensive Review of Present Practices, Challenges, and Prospective Advancements. TEM Journal, 14(3). , DOI: 10.18421/TEM143-40

Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. 2017. Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama.hab

Irkhamni I., Najibufahmi M. (2024). Analysis of students' mathematical communication skills in terms of learning styles through realistic mathematics learning. Focus AC-Tion Of Research Mathematic, 7(1), 19-36. https://jurnalfaktarbiyah.iainkediri.ac.id/index.php/factorm/

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.

Nasrul., Rahim, S., Irayasa, K., Nugraha, R., Syarif E., Nyompa, s. (2025). GAYA BELA-JAR VARK (Visual, Auditory, Reading/writing, Kinesthetic): Strategi Diferensiasi Pembelajaran Geografi. Purbalingga: Penerbit CV Eureka Media Aksara.

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.

Panggabean., Turmudi., Prabawanto. (2023). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar. Journal on Mathematics Education Research 3(1) 35-42.

Suryawati., Hasbi, M., Suri, M., Kurniawati, S. Faktor Yyang Memengaruhi Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta didik SMP. Journal of Education Science (JES), 9 (1)

Syamsiyah, Z., Amelia, S., Maarif, S. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis: System-atic Literarture Review dengan Analisis Bibliometrik Menggunakan Vos Viewers. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2)

Tiumlafu, N., Babys, U., Bien, Y. (2022). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta didik Ditinjau dari Gaya Belajar. MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Ma-tematika, 7(1).


Refbacks

  • There are currently no refbacks.