PENGARUH MODEL TREFFINGER BERBANTUAN GIMKIT TERHADAP BERPIKIR KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU ADVERSITY QUOTIENT

Dea Fabila Arisandy, Isbadar Nursit, Abdul Halim Fathani, Dea Fabila Arisandy

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahu perbedaan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas X SMAN 1 Sumberpucung pada materi statistika yang ditinjau dari Adversity Quotient (AQ). Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, dengan menggunakan jenis penelitian factorial experimental. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Sumberpucung. Sedangkan sampel terdiri atas dua kelas yaitu kelas X-8 sebagai kelas kontrol dan X-5 sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitain, diperoleh: (1) Pada kemampuan berpikir kritis, perbedaan terlihat pada kategori Quitter dengan nilai Sig=0,021≤0,05, Camper dengan nilai Sig=0,000≤0,05, dan Climber dengan nilai Sig=0,027≤0,05. Sehingga H_1 diterima dan H_0 ditolak. (2) Pada kemampuan pemecahan masalah matematis, perbedaan terlihat pada kategori Camper dengan nilai Sig=0,000≤0,05 dan Climber dengan nilai Sig=0,025≤0,05, sedangkan kategori Quitter tidak menunjukkan perbedaan yang terlihat pada nilai Sig=0,059≤0,05. Sehingga H_1 diterima dan H_0 ditolak. Hal tersebut menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengindikasikan terdapat pengaruh positif yang signifikan antara model pembelajaran Treffinger berbantuan gimkit terhadap kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas X SMAN 1 Sumberpucung Tahun Ajaran 2024/2025 pada materi statistika ditinjau dari Adversity Quotient (AQ).

Kata kunci: treffinger, gimkit, berpikir kritis, pemecahan masalah matematis, statistika, adversity quotient


Full Text:

PDF PDF

References


Alfina, N. S., Harahap, M. S., & Elidra, R. (2021). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa di SMA Negeri 1 Angkola Barat. Jurnal MathEdu, 4(1), 97–106. https://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/view/1777/1391

Almubarokah, N., Theis, R., & Iriani, D. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) pada Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Pendidikan Mipa, 14(1), 163–174. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i1.1501

Ardiyanto, B., Chasanah, A. N., Hendrastuti, Z. R., & Rais, S. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas X pada Materi Persamaan Logaritma ditinjau dari Kemandirian Belajar. MATH LOCUS: Jurnal Riset Dan Inovasi Pendidikan Matematika, 2(1), 15–22. https://doi.org/10.31002/mathlocus.v2i1.1475

Arib, M. F., Rahayu, M. S., Sidorj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Experimental Research dalam Penelitian Pendidikan. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(1), 5497–5511. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i1.8468

Basri, H., Purwanto, As’ari, A. R., & Sisworo. (2019). Investigating Critical Thinking Skill of Junior High School in Solving Mathematical Problem. International Journal of Instruction, 12(3), 745–758. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12345a

Futachi, D. A., Pohan, Y. L., & Sofiyah, K. (2025). Penerapan Pembelajaran Kreatif Model Treffinger untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa. Jejak Digital: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(3), 153–161. https://doi.org/10.63822/3ete6f28

Gunawan, M. S., & Fitria, D. (2021). Kesulitan Siswa dalam Mengerjakan Soal-soal Eksponen dan Logaritma. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 257–268. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.659

Hakeu, F., Pakaya, I. I., & Tangkudung, M. (2023). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Gamifikasi dalam Proses Pembelajaran di MIS Terpadu Al-Azhfar. Awwaliyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 154–166. https://doi.org/10.58518/awwaliyah.v6i2.1930

Ismayanti, S., & Sofyan, D. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Kelas VIII di Kampung Cigulawing. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 183–196. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.889

Istiqomah, U., & Prihatnani, E. (2019). Peningkatan Hasil Belajar dan Sikap Siswa terhadap Matematika melalui Joyful Learning. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 471–482. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i3.582

Kahfi, M. A. (2020). Dimensi Kecerdasan Aq (Adversity Quotient) Anak dalam Perspektif Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 2(2), 65. https://doi.org/10.35473/ijec.v2i2.569

Kartika, R. W., Megawanti, P., & Hakim, A. R. (2021). Pengaruh adversity quotient dan task commitment terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 8(2), 206–216. https://doi.org/10.21831/jrpm.v8i2.36831

Meilina. (2023). Pendekatan Gamifikasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Matematika Siswa Preschool: Studi Kuasi Eksperimental. EL-Muhbib Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 7(2), 247–257. https://doi.org/https://doi.org/10.52266/

Nurlaelah, A., Ilyas, M., & Nurdin. (2021). Pengaruh Adversity Quotient Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(2), 89–97. https://doi.org/10.30605/proximal.v4i2.1367

Pertiwi, G. R., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Jenis Jenis Penelitian Ilmiah Kependidikan. Jurnal QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 1(1), 41–52. https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.59

Qomariyah, S. N., & Supardi. (2025). Pengaruh Model Creative Problem Solving ( CPS ) Berbantuan Gamifikasi Wordwall terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matemtika, Kebumian, Dan Angkasa, 3(3), 125–140. https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i3.588

Rahayu, N., & Alyani, F. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis ditinjau dari Adversity Quotient. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 121. https://doi.org/10.31000/prima.v4i2.2668

Ridhiyani, S., Sukardi, S., & Masyhuri, M. (2022). Model Pembelajaran Treffinger Berbantuan Lembar Kerja Siswa dan Pengaruhnya terhadap Berpikir Kritis Siswa. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS), 5(1), 470–476. https://doi.org/10.34007/jehss.v5i1.1241

Sa’diyah, K., & Fathani, A. H. (2024). Penerapan Digital Game Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Statistika pada Siswa SMP. Edu Teach: Jurnal Edukasi & Teknologi Pembelajaran, 5(1), 97–103. https://doi.org/10.37859/eduteach.v5i1.6594

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, RnD. Yogyakarta:Alfabeta.

Sulhani, I., Andriani, S., & Fadila, A. (2023). Dampak Treffinger Models Dengan Pendekatan Etnomatematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif. Journal of Research Mathematics Education, 6(I), 47–64. https://journal.uml.ac.id/HT/article/view/1394

Sunita, N. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dengan Mengontrol Adversity Quotient. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 1–9. https://doi.org/10.5281/zenodo.4049422

Suryawan, I. P. P., Sudiarta, I. G. P., & Suharta, I. G. P. (2023). Students ’ Critical Thinking Skills in Solving Mathematical Problems : Systematic Literature Review. Indonesian Journal of Education Reseacrh and Review, 6(1), 120–133. https://doi.org/10.23887//ijerr.v6il.56462

Sutarsa, D. A., & Puspitasari, N. (2021). Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa antara Model Pembelajaran GI dan PBL. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 169–182. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.1035

Wildaniati, Y., & Afriana, A. (2019). Penggunaan Alat Peragga untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 2 Gunung Katun. Dewantara, VII, 56–72. http://bit.ly/41BwTc8


Refbacks

  • There are currently no refbacks.