PENGEMBANGAN VIDEO MICROLEARNING TIKTOK EDUMATH UNTUK MENANAMKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA DI ERA DIGITAL PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL KELAS VII SMP

Nihlah Qurrotul 'Uyun, Sunismi Sunismi Sunismi, Fadhila Kartika Sari

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis video microlearning dengan memanfaatkan platform TikTok, yang dinamakan TikTok Edumath, sebagai upaya untuk menanamkan pemahaman konsep matematika pada materi aritmetika sosial di kelas VII SMP. Media ini dikembangkan sebagai respons terhadap rendahnya minat dan pemahaman peserta didik terhadap materi matematika, khususnya pada topik-topik kontekstual seperti untung-rugi, diskon, pajak, bunga tunggal, serta bruto-neto-tara. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE, yang terdiri dari lima tahap: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Produk akhir berupa lima video microlearning berdurasi 1–5 menit yang memuat unsur teks, animasi, narasi audio, dan contoh aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. Proses validasi melibatkan tiga validator: ahli materi, ahli desain dan media, serta praktisi pendidikan. Hasil validasi menunjukkan bahwa media ini memperoleh skor rata-rata 3,16 dari skala maksimal 4, yang berarti masuk dalam kategori “valid” dan layak untuk digunakan. Sementara itu, hasil uji coba kepada 10 peserta didik kelas VII menunjukkan nilai rata-rata respon sebesar 3,3, yang dikategorikan “valid”, menunjukkan bahwa media ini membantu menanamkan pemahaman konsep dan mudah digunakan secara mandiri. Secara keseluruhan, media pembelajaran ini dinyatakan valid, praktis, dan dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran matematika berbasis digital. Penggunaan TikTok sebagai media pembelajaran juga dinilai tepat karena sesuai dengan karakteristik peserta didik masa kini yang aktif di media sosial. Video microlearning ini memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif, menarik, dan kontekstual, serta mampu mendorong siswa untuk belajar secara fleksibel dan mandiri. Dengan demikian, produk ini dapat berkontribusi dalam peningkatan kualitas pembelajaran matematika di era digital.

Kata kunci: Pengembangan, Video Microlearning, TikTok, Edumath, Pemahaman Konsep, Aritmetika Sosial


Full Text:

PDF

References


Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (6th ed.). SAGE Publications.

Dewi, N. K. K., Yuda, A. I. W. I., & Simamora, A. H. (2024). Inovasi media pembelajaran: Video pembelajaran berbasis animasi meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 6(1), 45–52.

Hamidah, N., & Kustiono, K. (2022). Pengaruh Bahasa dalam Media Pembelajaran terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 33–42.

Handy, M., & Wijaya, D. (2020). Konsumsi media sosial bagi kalangan pelajar (studi pada hiperealitas TikTok). Al Mada: Jurnal Agama Sosial dan Budaya, 3(2), 170–192

Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. 11–41. https://books.google.co.id/books?id=jHGNDwAAQBAJ&pg=PA3&hl=id&source=gbs_toc_r&cad=3#v=onepage&q&f=false

Mulyana, A. (2023). Keunggulan TikTok dalam pembelajaran: akses, visual, dan jangkauan luas. Jurnal Teknologi Pembelajaran Masa Depan, 2(1), 14–20.

Mursalim, U


Refbacks

  • There are currently no refbacks.