PENGARUH STRATEGI STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KONEKSI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP ISLAM PAKIS PADA MATERI PELUANG

Choirun Nisak Windayani, Ettie Rukmigarsari, Ahmad Sufyan Zauri

Abstract


Abstrak: Kurangnya kemampuan berpikir kritis dan koneksi matematis siswa pada mata pelajaran matematika, dikarenakan kepercayaan diri siswa masih kurang, sehingga diperlukan strategi pemnbelajaran berpengaruh yaitu student facilitator and explaining. Penelitian ini untuk mengetahui apakah ada pengaruh strategi student facilitator and explaining terhadap kemampuan berpikir kritis dan kemampuan koneksi matematis peserta didik kelas VIII SMP Islam Pakis pada materi peluang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan rancangan true eksperimental design dan desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMP Islam Pakis. Pemilihan sampel penelitian menggunakan cluster random sampling sehingga diperoleh kelas VIII-B sebagai kelas kontrol dan kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen untuk selanjutnya diberikan soal pretest-postest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh strategi student facilitator and explaining terhadap kemampuan berpikir kritis dan kemampuan koneksi matematis peserta didik kelas VIII SMP Islam Pakis pada materi peluang. (1) Hasil uji independent sample t-test nilai mean  SD kemampuan berpikir kritis peserta didik pada posttest kelas kontrol adalah 36,05 ± 7,020 dan posttest kelas eksperimen adalah 40,68 ± 6,491 dengan p-value = 0,028. Sedangkan hasil uji paired t-test nilai mean  SD pretest kelas eksperimen adalah 16,50 ± 6,053 dan posttest kelas eksperimen adalah 40,68 ± 6,491 dengan p-value 0,000. (2) Hasil uji independent sample t-test kemampuan koneksi matematis peserta didik pada posttest kelas kontrol adalah 35,91 ± 7,111 dan posttest kelas eksperimen adalah 40,09 ± 6,384 dengan p-value = 0,046. Sedangkan hasil uji paired t-test pretest nilai mean  SD pretestt kelas eksperimen adalah 16,27 ± 5,889 dan posttest kelas eksperimen adalah 40,09 ± 6,384 dengan p-value 0,000.


Kata Kunci: strategi student facilitator and explaining, kemampuan berpikir kritis, kemampuan koneksi matematis, materi peluang.



Full Text:

PDF

References


Mujib, (2016) “Mengembangkan Kemampuan Berfikir Kritis Melalui Metode Pembelajaran Improve, “Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika 7, no. 2: 167–180. http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/13098

NCTM, (2016). Executive Summary: Principles and Satndars for School Mathematics, hal:1. http://www.nctm.org

Siswanto, Rizki Dwi., Rega Puspita Ratiningsih, (2020) “Korelasi Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Materi Bangun Ruang,†ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Vol.3 No.2, hlm:97. https://repository.radenintan.ac.id

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

PT Alfabet.

Sulistyaningsih, D., Waluya, S., Kartono. (2012). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dengan Pendekatan Konstruktivisme untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematik. Unnes Journal of Mathematics Education Research. 1(2). Hal. 121-127. https://doi.org/10.30743/mes.v4i1.870

Syafril, Zelhendri Zen, (2017). Dasar-Dasar Ilmu Penddikan (Depok: Kencana), Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS). h.20. http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/13098

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.