EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING BERBANTUAN TIME TOKEN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI TRIGONOMETRI PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 1 MANTUP

Titik Rahayu Widyawati, Siti Nurul Hasana, Isbadar Nursit

Abstract


Abstrak: Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan dan membandingkan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik yang menggunakan model pembelajaran probing prompting berbantuan time token dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain kuasi eksperimen kelompok tak setara. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X di SMA Negeri 1 Mantup Lamongan tahun pelajaran 2021/2022 dengan jumlah 134 peserta didik. Jenis pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik non random sampling yaitu purposive sampling. Berdasarkan uji hipotesis meggunakan uji Mann-Whitney dengan bantuan software SPSS 25 dengan taraf nyata 5% diperoleh hasil uji hipotesis dua pihak nilai Sig(2-tailed) = 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran probing prompting berbantuan time token dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Selanjutnya, hasil uji hipotesis satu pihak menunjukkan nilai  atau -3,87865972 < 0.55964, maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran probing prompting berbantuan time token lebih baik dibandingkan dengan peserta didik pada kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Karena terdapat perbedaan dan kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol, maka disimpulkan bahwa model pembelajaran probing prompting berbantuan time token efektif diterapkan pada kemampuan berpikir kritis peserta didik dibandingkan dengan model pembelajaran eksporitori.

 

Kata Kunci: model pembelajaran probing prompting berbantuan time token, kemampuan berpikir kritis, trigonometri.


Full Text:

PDF

References


Awwalin, J. (2018). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VIII Pada Materi Kubus dan Balok Melalui Strategi Pembelajaran Time token Student Facilitator and Explaining. JPM Jurnal Pendidikan Matematika, 09-16.

Dewi, N. P. S. R., Wibawa, I. M. C., & Devi, N. L. P. L. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses dalam Pembelajaran Siklus Belajar 7E Berbasis Kearifan Lokal. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1). https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i1.9476

Dewi, N. P. S. R., Wibawa, I. M. C., & Devi, N. L. P. L. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses dalam Pembelajaran Siklus Belajar 7E Berbasis Kearifan Lokal. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1). https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i1.9476

Pratiwi, R., Hikmawati, H., & Gunada, I. W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Probing prompting Berbantuan Video Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2), 213–220. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i2.1207

Safira, H. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas Khusus di MTsN 1 Banda Aceh. Banda Aceh: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.

Simanjuntak, R. (2020). Efektivitas Pembelajaran Matematika dengan Model Probing prompting pada Materi Aritmatika Sosial Kelas VII SMPK Karitas II Surabaya. Surabaya: Universitas Wijaya Kusuma.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. In Psychology Applied to Work: An Introduction to Industrial and Organizational Psychology, Tenth Edition Paul (Vol. 53, Nomor 9).

Zakaria, Z. (2020). Mengintegrasikan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif pada Pembelajaran Bahasa Indonesia diSD/MI. Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam, 106-120


Refbacks

  • There are currently no refbacks.