PENGARUH KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN PENALARAN SISWA TERHADAP PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PADA MATERI SUDUT KELAS VII MTS. ISTIKMALUNNAJAH PASONGSONGAN

Nuruddin Abd. Shomad, Ettie Rukmigarsari, Surya Sari Faradiba

Abstract


Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui pengaruh kemampuan representasi dan penalaran secara bersama-sama terhadap pemecahan masalah matematis siswa, 2) mengetahui pengaruh kemampuan representasi terhadap pemecahan masalah matematis siswa, dan 3) mengetahui pengaruh kemampuan penalaran terhadap pemecahan masalah matematis siswa pada materi sudut kelas VII MTs. Istikmalunnajah Pasongsongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII MTs. Istikmalunnajah Pasongsongan. Pemilihan sampel penelitian menggunakan non probability sampling dengan teknik sampling jenuh. Populasi dalam penelitian ialah seluruh siswa kelas VII MTs. Istikmalunnajah Pasongsongan yang berjumlah 60 siswa, 30 siswa dari kelas A dan 30 siswa dari kelas B. Dengan 16 siswa sebagai uji coba kuesioner dan 44 siswa sebagai sampel penelitian. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan tes soal. Teknik analisis data dilakukan melalui lima tahap, yaitu: uji validitas dan reliabilitas, uji normalitas data, analisis regresi linier berganda, uji asumsi klasik, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh secara signifikan kemampuan representasi dan penalaran secara bersama-sama terhadap pemecahan masalah matematis, dimana besar pengaruh kemampuan representasi dan penalaran secara bersama-sama terhadap pemecahan masalah matematis adalah 91%. Selanjutnya, ada pengaruh secara signifikan kemampuan representasi terhadap pemecahan masalah matematis, dimana besar pengaruh kemampuan representasi terhadap pemecahan masalah matematis adalah 37,4%. Terakhir, ada pengaruh secara signifikan kemampuan penalaran terhadap pemecahan masalah matematis, dimana besar pengaruh kemampuan penalaran terhadap pemecahan masalah matematis adalah 53,6%.

Kata kunci: kemampuan representasi, kemampuan penalaran, pemecahan masalah matematis, sudut


Full Text:

PDF

References


Arikunto, Suharsimi. 2015. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Pt. Bumi Aksara: Jl. Sawo Raya No. 18.

Barron. 2009. E-Z Geometry. New York: Hauppauge

Cahdriyana, R. 2014. Representasi matematis Siswa kelas VII di SMP Negeri 9 Yogyakarta dalam membangun Konsep SPLDV. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika.

Darmawan, Deni. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT RemajaRosdakarya: Jln. Ibu Inggit Garnasih No. 40.

Draper, Norman, & Smith, Harry. 1992. Analisis Regresi Terapan. Jakarta: Gramedia.

FKIP Universitas Islam Malang. 2019. Panduan Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Universitas Islam Malang.

Hanifah, N. 2018. Deskripsi kemampuan representasi matematis siswa SMP pada materi bangun datar ditinjau dari perbedaan Gender. Jurnal Pendidikan matematika, 5(1), 133-146

Hartono, Y.(2014).Matematika Strategi pemecahan Masalah.Yogyakarta: Graha Ilmu

Hendriana, H, dkk. 2017. Hard Skills dan Soft skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama.

Isrok’atun, Pendidikan Matematika II, (Sumedang: UPISumedang Press, 2016)

Isrok’atun, Pendidikan Matematika II, (Sumedang: UPISumedang Press, 2016)

Jr Hair, F.J., Black, C.W., Babin., & Anderson, E.R. 2014. Multivariate Data Analisys. America: Pearson Education.

Lestari, Eka Karunia., dan Yudhanegara, M. Ridwan, (2015), Penelitian Pendidikan Matematika, Bandung: PT. Refika Aditama.

Lestari, Eka Karunia dan Mokhammad Ridwan Yudhanegara. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT RefikaAditama.

Lestari, K E. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika, Bandung: PT Refika Aditama.

Matematika. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2016.

Misu, L. Rosdiana.(2013). Pengembangan Teori Pembelajaran Perilaku Dalam Kaitannya Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa Di SMA. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika.

Pasha, Zaini. (2011). Landasan Pendidikan. Yogyakarta: Mistaq Pustaka

Rahadyani. 2003. Pengaruh Emotional Quotient (EQ) dan Alam Waktu Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Unisma Angkatan 2000/2001.Skripsi. Universitas Islam Malang, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Matematika.

Rangkuti, Ahmad Nizar. (2014). Representasi Matematis Dalam Forum Pedagogik.

Rukmigarsari, Ettie dan Soenardi. 2010. Belajar Sendiri Statistika untuk Penelitian. Malang: UM PRESS (Universitas Negeri Malang).

Sabirin, Muhammad. (2014). Representasi Dalam Pembelajaran Matematika. JPM IAIN Antasari.

Santoso, Singgih. 2015. Menguasai Statistika Parametric Konsep dan Aplikasidengan SPSS. Jakarta: KompasGramedia.

Syafri. 2017. Kemampuan Representasi Matematis dan kemampuan Pembuktian matematika, Bengkulu. E-DuMath

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, Cv: jl. Gegerkalangkong Hilir No. 84.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, Cv: Jl. Gegerkalangkong Hilir No. 84.

Sugiyono. 2017. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta, Cv: Jl. Gegerkalangkong Hilir No. 84.

Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, Cv: Jl. Gegerkalangkong Hilir No. 84.

Tezar Arnenda, Modul Pengayaan Matematika Kelas VIII Semester2, (Surakarta: Putra Nugraha).

Turmudi. 2008. Taktik dan strategi Pembelajaran Matematika: Berparadigma Eksploratif dan Investigatif). Jakarta: Leuser Cipta Pustaka.

Widarto. 2013. Penelitian Expost Facto. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Widiyoko, PutroEka. 2017. Evaluasi Program Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Yennidan Rika Sukmawati. 2020. Analisis Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa berdasarkan Motivasi Belajar, dalam Jurnal Pendidikan matematika.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.