KECEMASAN DAN MOTIVASI MAHASISWA BERPENGARUH TERHADAP NILAI OSCE BLOK DI FAKULTAS KEDOKTERAN

Abstract

ABSTRAK

Pendahuluan: Objective Structured Clinical Examination merupakan metode penting dalam pendidikan kedokteran untuk menilai keterampilan klinis mahasiswa secara objektif dan terstruktur. Namun, mahasiswa sering menghadapi berbagai tantangan yang memengaruhi hasil Objective Structured Clinical Examination mereka, seperti kecemasan dan motivasi belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kecemasan dan motivasi belajar mahasiswa berpengaruh pada nilai Objective Structured Clinical Examination.

Metode: Penelitian ini menerapkan metode kuantitatif observasional analitik dengan desain potong lintang, melibatkan 205 mahasiswa tingkat 1 Blok Fisiologi Cardiorespiratory dan mahasiswa tingkat 2 Patologi Blok Mata dan Telinga Hidung Tenggorokan. Data dikumpulkan melalui kuesioner Zung Self-Rating Anxiety Scale untuk mengukur kecemasan dan Motivated Strategies for Learning Questionnaire untuk mengukur motivasi untuk belajar. Analisa data menggunakan regresi linier berganda.

Hasil: Pengaruh kecemasan dan motivasi belajar mahasiswa tingkat 1 terhadap nilai Objective Structured Clinical Examination Blok Fisiologi Cardiorespiratory sebesar 10,4% dengan nilai signifikansi P value kecemasan adalah 0,009 dan motivasi belajar adalah 0,024. Sedangkan pengaruh kecemasan dan motivasi belajar mahasiswa pada mahasiswa tingkat 2 terhadap nilai Objective Structured Clinical Examination Blok Patologi Mata dan Telinga Hidung Tenggorokan sebesar 8,1% memiliki nilai signifikansi P value adalah 0,015 dan motivasi belajar adalah 0,026.

Kesimpulan: Kecemasan dan motivasi belajar mahasiswa dapat memengaruhi nilai Objective Structured Clinical Examination. Namun, kecemasan berpengaruh negatif, sedangkan motivasi belajar berpengaruh positif terhadap nilai Objective Structured Clinical Examination. Oleh karena itu diharapkan mahasiswa dapat menjaga motivasi belajar tetap tinggi sambil berupaya mengurangi kecemasan.

Kata Kunci: Kecemasan, Motivasi Belajar, OSCE, Performa Akademik, Pendidikan Kedokteran