PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) BERBASIS NILAI-NILAI PESANTREN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS IX SMP QUR’AN AR ROUDLOH PADA MATERI GEOMETRI TRANSFORMASI

Nikmatul Mufida, Fadhila Kartika Sari

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa kelas IX pada materi geometri transformasi melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction) berbasis nilai-nilai pesantren. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 18 siswa kelas IXA SMP Qur'an Ar-Roudloh Tahun Ajaran 2025/2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru meningkat dari 79,09% menjadi 90,78% dan aktivitas siswa dari 79,54% menjadi 88%. Ketuntasan pemahaman konsep meningkat dari 55,55% menjadi 80% sehingga memenuhi indikator keberhasilan. Motivasi belajar kategori tinggi meningkat dari 11,11% menjadi 45%, sedangkan respons positif siswa berdasarkan wawancara meningkat dari 66,6% menjadi 83,3%. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe ARIAS berbasis nilai-nilai pesantren dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa pada materi geometri transformasi. Meskipun demikian, peningkatan motivasi belajar belum mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan.
Kata-kata kunci: ARIAS, nilai-nilai pesantren, motivasi belajar, pemahaman konsep, geometri transformasi.

Full Text:

PDF

References


Abín, A., Núñez, J. C., Rodríguez, C., Cueli, M., García, T., & Rosário, P. (2020). Predicting Mathematics Achievement in Secondary Education: The Role of Cognitive, Motivational, and Emotional Variables. Frontiers in Psychology, 11(May), 1–10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00876

Arroisi, J. (2024). Coping the discrepancy between moral and intellectual achievement : the model integration of higher education and modern Islamic boarding schools in Indonesia. 14(2), 231–257. https://doi.org/10.18326/ijims.v14i2.231-257

Ayu, I. G., & Sriwati, P. (2021). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR. 2, 302–313.

Craig, T., Rupnow, R., & Fukawa-connelly, T. (2024). How mathematicians characterize and attempt to develop understanding of concepts and definitions in proof-based courses. January, 1–15. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1284666

Ergayanti, D. S., & Najibufahmi, M. (2025). Applying the ARIAS Learning Model with QuizWhizzer Support to Enhance Students’ Understanding of Mathematical Concepts. 5(September), 1290–1302.

Filippou, D., Buchs, C., Quiamzade, A., & Pulfrey, C. (2022). Understanding motivation for implementing cooperative learning methods: a value-based approach. In Social Psychology of Education (Vol. 25, Nomor 1). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09666-3

Hidayatullah, A., & Csíkos, C. (2024). The Role of Students’ Beliefs, Parents’ Educational Level, and The Mediating Role of Attitude and Motivation in Students’ Mathematics Achievement. Asia-Pacific Education Researcher, 33(2), 253–262. https://doi.org/10.1007/s40299-023-00724-2

Jannah, Robicha, N., Khansah Inas Syarifah, & Rasilah, R. (2024). Introduction To Basic Mathematical Concepts Through Learning Media. Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion, 4(1), 45–58. https://doi.org/10.58421/misro.v4i1.290

Rohyana, R., Nurdin, I. T., Kurniawan, R., & Sabandar, J. (2024). Analyzing Junior High School Students’ Mathematical Communication Ability and Self. 7(4), 448–458.

Urhahne, D., & Wijnia, L. (2023). Theories of Motivation in Education: an Integrative Framework. In Educational Psychology Review (Vol. 35, Nomor 2). Springer US. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09767-9

Yusnidar, Mauliana, I., Ulfa, N., & Fitria, A. (2024). Indonesian Journal of Education. 1(June), 1–8.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.