EFEKTIVITAS PENDEKATAN STEAM DENGAN KONTEKS GREEN MATHEMATICS TERHADAP LITERASI NUMERASI SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS

Nurul Mashnu'ah, Sunismi Sunismi, Ettie Rukmigarsari

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) dengan konteks green mathematics terhadap kemampuan literasi numerasi siswa kelas VIII MTs Roudlotul Uqul pada materi Persamaan Garis Lurus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kuasi eksperimen dan desain non-equivalent control group design yang melibatkan 31 siswa. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan literasi numerasi dan dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, Independent Samples t-Test, dan Paired Samples t-Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan kemampuan literasi numerasi yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,007 < 0,05 serta peningkatan kemampuan literasi numerasi yang signifikan pada kelas eksperimen setelah penerapan pendekatan STEAM dengan konteks green mathematics dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Dengan demikian, pendekatan STEAM dengan konteks green mathematics efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.

Kata kunci: pendekatan STEAM, green mathematics, literasi numerasi


Full Text:

PDF

References


Ayuningsih, F., Pratiwi, L., & Nugroho, A. (2022). Pembelajaran berbasis konteks nyata untuk menumbuhkan keterlibatan emosional dan karakter siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(3), 150–162

Belbase, S., Raj Mainali, B., Kasemsukpipat, W., Tairab, H., Gochoo, M., & Jarrah, A. (2022). At the dawn of science, technology, engineering, arts, and mathematics (STEAM) education: prospects, priorities, processes, and problems. International Journal Of Mathematical Education In Science And Technology, 2022(11), 2919–2955. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1922943

Budiyono, A., Luthfi, A., & Witarsa, R. (2023). Pengaruh model pembelajaran STEAM terhadap kemampuan sains dan numerasi siswa madrasah ibtidaiyah. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 7(2). https://doi.org/10.26858/jkp.v7i2.37871

Carter, C. E., Barnett, H., Burns, K., Cohen, N., Durall, E., Lordick, D., Nack, F., Newman, A., & Ussher, S. (2021). Defining STEAM Approaches for Higher Education. European Journal of STEM Education, 6(13). https://doi.org/10.20897/ejsteme/11354

Dewi, S. N., & Sutriyani, W. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Syntax Admiration, 5(7), 2752–2759. https://doi.org/10.46799/JSA.V5I7.1340

Ferdianto, T., Wibowo, S. A., & Handayani, L. (2021). Implementasi pendekatan STEAM dalam pembelajaran matematika: Peran siswa sebagai pembelajar aktif. Journal of Mathematics Education Innovation, 6(2), 75–88.

Hemeda, S. S. A. (2026). Integrating sustainable technology into mathematics education: Green math innovations (A case study of the mathematics curricula for middle stage in Egypt). The Curriculum Journal, 00, 1–23. https://doi.org/10.1002/curj.70055

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2023). Panduan penyusunan modul ajar Kurikulum Merdeka.

Lina, S. I., Johar, R., & Anwar. (2025). The role of mathematics education in shaping sustainable futures: A systematic literature review. Jurnal Elemen, 11(2), 756–773. https://doi.org/10.29408/jel.v11i2.29706

Mu’minah, S. (2021). Pembelajaran berbasis pengalaman dalam perspektif konstruktivisme. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 40–52.

OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en

Pusat Asesmen Pendidikan. (2023). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Jakarta: Pusat Asesmen Pendidikan.

Rahmatjati, A. M., Ardiansyah, A. S., & Rochmad. (2023). Effectiveness of problem based learning integrated STEAM on students’ mathematical problem solving ability. Unnes Journal of Mathematics Education, 12(3), 270–279. https://doi.org/10.15294/ujme.v12i3.78959

Ramadhani, R., Nuraeni, E., & Purwianingsih, W. (2025). PISA-based assessment development in environmental issues: Fostering numeracy literacy through waste management context. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia). https://doi.org/10.22219/jpbi.v11i3.41082

Ranak, L., Rustam, R., & Ero, P. E. L. (2023). Evaluation and effects of STEAM-PBL on mathematics interest and numeracy skills on elementary school. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 10(2), 199–210. https://doi.org/10.21831/jrpm.v10i2.67251

Salim, S. (2023). A framework for designing green mathematics tasks. In B. Reid-O’Connor, E. Prieto-Rodriguez, K. Holmes, & A. Hughes (Eds.), Weaving mathematics education research from all perspectives: Proceedings of the 45th annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia (pp. 451–458).

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sunismi, S., Fathani, A. H., & Setiawan, Y. E. (2026). Teachers’ competence and readiness in eco-green mathematics and environmental sustainability literacy: An empirical study in digital-AI-based learning. BIO Web of Conferences, 209, 04006. https://doi.org/10.1051/bioconf/202620904006

Tang, X., Lee, J., & Morgan, C. (2023). Teacher readiness in implementing STEAM-based mathematics learning. International Journal of STEM Education, 10(2), 89–104.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.