PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS ETNOMATEMATIKA DENGAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) PADA KELAS VIII

Ananda Irsadia Nafa Elmalia

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbasis etnomatematika dengan Artificial Intelligence (AI) terhadap pemahaman konsep matematika siswa materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) pada kelas VIII MTs Al-Ma’arif Bocek. Rendahnya pemahaman konsep matematika siswa, khususnya pada materi SPLDV, menjadi permasalahan utama yang melatarbelakangi penelitian ini. Integrasi etnomatematika dengan teknologi AI diharapkan mampu menghadirkan pembelajaran yang kontekstual, interaktif, dan bermakna.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen tipe pretest–posttest control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Al-Ma’arif Bocek tahun ajaran 2025–2026, dengan sampel dua kelas yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes uraian pemahaman konsep SPLDV yang diberikan pada saat pretest dan posttest. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan uji-t parametrik berbantuan SPSS.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran etnomatematika berbasis AI dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional. Selain itu, penerapan model pembelajaran etnomatematika berbasis AI terbukti berpengaruh signifikan dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Dengan demikian, model pembelajaran etnomatematika berbasis AI efektif digunakan sebagai alternatif pembelajaran matematika, khususnya pada materi SPLDV di tingkat MTs.

 

Kata-kata kunci: model pembelajaran PBL, etnomatematika, artificial intelligence, pemahaman konsep, SPLDV.


Full Text:

PDF

References


Pratiwi, I., & Mawardi. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Journal of Education Action Research, 6(3), 302–308.

Prawanti, D. A., Anawati, S., & Basuki, K. H. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Etnomatematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. PIJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 3(3), 275–281. https://doi.org/10.58540/pijar.v3i3.960

Putri, J. K., Agusdianita, N., & Oktariya, B. (2024). Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Pada Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Literatur Sistematis. Social, Humanities, and Educational Studies, 7(3), 903–912.

Ramadhani, Y. G., & Dewi, N. R. (2022). Kajian Teori: Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Siswa Kelas VIII Materi SPLDV dengan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 500–506. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Rohmatin, T. (2020). Etnomatematika Permainan Tradisional Congklak sebagai Teknik Belajar Matematika. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 2, 144–150. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID

Russell, S., Norvig, P., Popineau, F., Miclet, L., & Cadet, C. (2021). Intelligence artificielle: une approche moderne (4th Ed.). Pearson France.

Sariningsih, R., & Kadarisma, G. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP melalui Pendekatan Saintifik Berbasis Etnomatematika. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, 3(1), 53–56.

Sastrawati, E., & Guspita, D. (2022). Implementasi Pembelajaran Menggunakan Modul Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(4), 1029–1037.

Septiani, L. R., & Munahefi, D. N. (2024). Systematic Literature Review: Model Pembelajaran Problem Based Learning Bernuansa Etnomatematika terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. SEMANTIK: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 2, 125–138.

Setiawan, W. A., & Anawati, S. (2021). Pengaruh Gaya dan Kemandirian Belajar terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika Universitas Indraprasta PGRI Jakarta, 381–390. https://doi.org/10.47353/bj.v2i2.82


Refbacks

  • There are currently no refbacks.