EFEKTIVITAS PENDEKATAN DEEP LEARNING MODEL PJBL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK BERBASIS KEARIFAN LOKAL SISWA KELAS XI SMAN 1 SINGOSARI

melvi febriyanti, sri wahyuni, Moh Badrih

Abstract


Abstrak: Pembelajaran menulis teks cerita pendek di sekolah menengah masih menghadapi kendala, seperti rendahnya keterlibatan siswa, kurangnya kedalaman pemahaman, dan minimnya integrasi nilai kearifan lokal. Kondisi tersebut berdampak pada kemampuan menulis siswa yang belum optimal. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang mendorong pemahaman mendalam dan partisipasi aktif, salah satunya melalui pendekatan deep learning dengan model Project Based Learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan menulis cerita pendek berbasis kearifan lokal siswa yang belajar melalui pendekatan deep learning dengan model PjBL dan pembelajaran konvensional, serta menguji efektivitas penerapannya pada siswa kelas XI SMAN 1 Singosari. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain nonequivalent control group design. Data dikumpulkan melalui tes menulis cerita pendek berbasis kearifan lokal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis siswa pada kelas eksperimen meningkat secara signifikan setelah penerapan deep learning dengan model PjBL. Kelas kontrol juga mengalami efektivitas, tetapi lebih rendah dibandingkan kelas eksperimen. Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelas berdasarkan hasil uji independent sample t-test yang menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 (<0,05). Dengan demikian, pendekatan deep learning melalui model PjBL efektif digunakan dalam kemampuan menulis cerita pendek berbasis kearifan lokal dan direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran Bahasa Indonesia yang inovatif dan kontekstual.

Kata kunci: efektivitas, deep learning, PjBL, teks cerita pendek, kearifan lokal.


Full Text:

PDF

References


Adnyana, I. K. S. (2024). Implementasi pendekatan deep learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Retorika: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(2), 1–14.

Andriana, E. (2021). Deep learning dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 145–156.

Ananda Nasution, D., & Rahmi, A. (2025). Project based learning dalam pembelajaran menulis kreatif di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 13(1), 52–63.

Anwar, M. (2022). Budaya literasi dan kemampuan menulis siswa sekolah menengah. Jurnal Literasi Pendidikan, 4(2), 87–98.

Arends, R. I. (2015). Learning to teach (10th ed.). New York: McGraw-Hill.

Asprila, R., & Subiyantoro. (2024). Implementasi project based learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia berbasis proyek. Jurnal Pendidikan Bahasa, 14(1), 33–45.

Ausubel, D. P. (2000). The acquisition and retention of knowledge: A cognitive view. Dordrecht: Springer.

Badan Pusat Statistik. (2023). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan literasi siswa Indonesia. Jakarta: BPS.

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Maidenhead: Open University Press.

Chang, R. (2023). Mindful learning and student engagement in the classroom. Journal of Educational Psychology, 115(3), 512–524.

Fadilah, N., Prasetyo, A., & Rahmawati, D. (2025). Implementasi refleksi dalam pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa, 12(1), 45–56.

Fauzi, M., Hidayat, T., & Nuraini, S. (2024). Project based learning berbasis kearifan lokal dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 15(2), 120–132.

Fitriani, R., & Santiani, S. (2025). Penguatan higher order thinking skills dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia, 14(1), 21–33.

Fullan, M., & Langworthy, M. (2018). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. London: Pearson.

Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.

Gufron, M., & Suryahadikusumah, A. (2024). Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah. Jurnal Bahasa dan Budaya, 8(1), 33–44.

Gupta, R., & Singh, P. (2021). Project-based learning and students’ conceptual understanding in language learning. International Journal of Educational Research, 109, 101814.

Hendrawan, A. (2025). Kearifan lokal dalam pembelajaran sastra dan pembentukan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 15(1), 55–66.

Hyland, K. (2019). Second language writing (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.

Ismawati, E. (2020). Pembelajaran sastra berbasis kearifan lokal. Yogyakarta: Ombak.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperative learning and student achievement. Educational Researcher, 46(1), 3–13.

Kahar, M., Rukmana, A., & Sari, L. (2025). Implementasi deep learning dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan Modern, 6(1), 40–52.

Khotimah, H., & Abdan, M. (2025). Pendekatan deep learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa, 13(1), 66–78.

Langer, E. J. (2016). Mindfulness. Boston: Da Capo Press.

Lee, J. (2020). The effectiveness of project-based learning in language education. Journal of Educational Research, 113(3), 201–210.

Lestari, S., & Yuwono, T. (2022). Project based learning sebagai inovasi pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan, 11(2), 144–155.

Marton, F., & Säljö, R. (2018). Approaches to learning. In F. Marton et al. (Eds.), The experience of learning. Edinburgh: Scottish Academic Press.

Mutmainnah, S., Rahmawati, N., & Prasetyo, D. (2025). Transformasi pendidikan pada era globalisasi dan kompetensi abad ke-21. Jurnal Pendidikan Global, 9(1), 1–12.

Nurhasanah, S., Wahyuni, R., & Pratama, H. (2024). Penguatan nilai kearifan lokal dalam pembelajaran menulis kreatif. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(1), 88–99.

Prayitno, H., Poerwanti, E., & Chumdari. (2025). Pengembangan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pembelajaran inovatif. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 55–67.

Putri, A., & Kharisma, D. (2024). Pendekatan kontekstual berbasis pengalaman budaya dalam pembelajaran menulis. Jurnal Bahasa dan Sastra, 12(2), 140–152.

Putri Annisa Zahara. (2024). Implementasi project based learning dalam pembelajaran sastra di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa, 13(2), 90–101.

Rosalina, D. (2022). Joyful learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Humaniora, 10(1), 72–81.

Rosyidah, L., & Fitria, R. (2023). Cerpen berbasis budaya daerah dalam pembelajaran sastra. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 11(2), 100–112.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 61.

Sahhara, R., Lestari, P., & Mahendra, B. (2024). Penguatan karakter melalui pembelajaran berbasis proyek berbasis budaya lokal. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(1), 22–34.

Salsabila, A., Bachri, B., & Susarno, L. (2025). Pembelajaran konvensional dan dampaknya terhadap kemampuan menulis siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa, 14(1), 77–89.

Sanjaya, W. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.

Selvilianawati, D. (2023). Kreativitas siswa dalam pembelajaran menulis cerpen berbasis proyek. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 11(2), 95–106.

Sherly Cahisnainy, & Syamsul Sodiq. (2024). Integrasi nilai kearifan lokal dalam pembelajaran cerpen di sekolah menengah. Jurnal Kajian Sastra, 13(1), 60–72.

Skinner, B. F. (2014). Science and human behavior. New York: Free Press.

Slavin, R. E. (2019). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Boston: Pearson.

Susanto, A. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.

Thomas, J. W. (2020). A review of research on project-based learning. San Rafael: Autodesk Foundation.

Ulfa, N., & Yeni, R. (2025). Project based learning dalam meningkatkan keterampilan kolaboratif siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(1), 21–32.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.

Wahyuni, S., Ambarwati, A., Junaidi, N. F. N., Ghony, J., dkk. (2022). Model authentic assessment dalam pembelajaran sastra terintegrasi karakter multikultural. Jentera: Jurnal Kajian Sastra, 11(2).

Zepeda, S. (2021). Instructional leadership and deep learning in schools. New York: Routledge.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.