PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI SISWA KELAS VIII SMPN 17 MALANG

Khoirun Nisa, Hasan Busri, Prayitno tri laksono

Abstract


Abstrak : Kurikulum Merdeka memberikan tekanan pembelajaran yang mampu memberikan pengalaman belajar yang bermakna, relevan, dan menyenangkan bagi peserta didik. Dalam proses ini, guru tidak hanya bertugas menyampaikan materi, tetapi juga berperan sebagai fasilitator yang merencanakan, melaksanakan, dan menyebarkan pembelajaran sesuai dengan perbedaan kebutuhan setiap siswa. Salah satu pendekatan yang dapat mengakomodasi keberagaman kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa adalah pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dan mengukur peningkatan keterampilan menulis teks laporan hasil observasi pada siswa kelas VIII SMPN 17 Malang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas VIII dengan latar belakang kemampuan akademik yang beragam. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dilakukan melalui tiga aspek utama: (1) diferensiasi konten, (2) diferensiasi proses, dan (3) diferensiasi produk. Data penelitian dikumpulkan melalui tes menulis, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi. Hasil pratindakan menunjukkan bahwa kemampuan menulis siswa masih rendah, dengan hanya 7 siswa (21,88%) yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan nilai rata-rata kelas 69,22. Setelah penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada siklus I, jumlah siswa yang mencapai KKM meningkat menjadi 20 siswa (62,5%) dengan nilai rata-rata 77,03. Refleksi pada siklus I mengidentifikasi kendala seperti kesulitan menyusun paragraf secara runtut dan kurang detail dalam mendeskripsikan hasil pengamatan. Perbaikan pada siklus II dilakukan dengan cara memberikan contoh teks yang lebih bervariasi, meningkatkan latihan observasi langsung di lapangan, dan memberikan umpan balik secara intensif selama proses menulis. Hasilnya, keterampilan menulis siswa meningkat signifikan: seluruh siswa (100%) mencapai KKM dengan nilai rata-rata 85,78.

 

Kata kunci : Pembelajaran berdiferensiasi, keterampilan menulis, teks laporan hasil observasi, hasil belajar



Full Text:

PDF

References


Ainayya, S., Kuala, U. S., Besar, K. A., Indonesia, P. B., & The, T. A. (2025).

Esensi Pendidikan Inspiratif Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Pendekatan Teaching At The Right Level ( Tarl ) Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada

Kelas V Sd Esensi Pendidikan Inspiratif. 7(1), 389–406.

Bendriyanti, R. P., Dewi, C., & Nurhasanah, I. (2022). Manajemen Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Kualitas Belajar Siswa Kelas Ix Smpit Khairunnas. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 6(2), 70–74. https://doi.org/10.26740/jp.v6n2.p70-74

Fitriyah, F., & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman Dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2), 67–73. https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p67-73

Imbeau, M. B., & Tomlinson, C. A. (2013). Managing a differentiated classroom.

Breaking the Mold of Classroom Management: What Educators Should Know and Do to Enable Student Success, January, 11–18.

MS, M. (2023). Pembelajaran Berdiferesiasi Dan Penerapannya. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 533–543. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i2.534

Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34–54. https://doi.org/10.63889/pedagogy.v16i1.152

Putri, A. L., Yulistio, D., & Utomo, P. (2021). Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Pada Siswa Kelas X Smk Negeri 3 Seluma. Jurnal Ilmiah KORPUS, 5(1), 45–51. https://doi.org/10.33369/jik.v5i1.13449

Sukirman. (2020). Tes Kemampuan Keterampilan Menulis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah. Jurnal Konsepsi, 9(2), 1–10. https://p3i.my.id/index.php/konsepsi/article/view/42

Sulastri, Imran, & Firmansyah, A. (2014). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas V SDN 2 Limbo Kecamatan Bumi Raya. Jurnal Kreatif Online, 3(1), 90–103.

Supratiknya, A. (2012). Penilaian Hasil Belajar dengan Teknik Nontes. In Universitas Sanata Dharma (Vol. 28, Issue 12). https://repository.usd.ac.id/12881/

Ningtiyas, Indin. "Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Di Smp Ma’Arif Kota Batu." Skripsi, Unisma, 2023.

Nursal, Yelliza, "Peningkatan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Sosiologi Menggunakan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Siswa Kelas Xii Ips 1 Sman 1 Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan." Skripsi, UNISSULA, 2023.

Permadi, Indra. "Efektivitas Model Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Fiqih Kelas VIII Smp Muhammadiyah 3 Kaliwungu Kendal." Skripsi, UIN Walisongo, 2023.

Pratiwi, Dwi Ajeng, Amini, Nasution, Handayani, Mawarny. Identifikasi Permasalahan Pembelajaran IPS si Semua Tingkat Pendidikan Formal (SD, SMP, dan SMA). El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3, no.3 (2024).

Saefiana, Sukmawati, Rahmawati, Rusnady. "Teori Pembelajaran dan Perbedaan Gaya Belajar."Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3, no. 1, 2022.

Simanjuntak, E. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi: Teori dan Praktik.

Sulistyosari, Yunike, Hermon Maurits Karwur, dan Habibi Sultan. "Penerapan Pembelajaran IPS Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Belajar." Jurnal Harmony 7, no. 2, 2022.

Susila, Komang Dedik. "Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pengajaran Esp Dalam Kemerdekaan Belajar." Jurnal Widya Balina 8, no.1 (2023).

Tomlinson, C. A. (2022). Membedakan Instruksi di Kelas Kemampuan Campuran: Menemukan Cara Mengajar yang Tepat untuk Setiap Siswa (Edisi ke-5). Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.