EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN IDEA (ISSUE, DISCUSSION, ESTABLISH, AND APPLY) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA MATERI STATISTIKA KELAS VIII MTS DARUL LUGHAH WAL KAROMAH

Sumratul Hasanah, Yayan Eryk Setiawan, Yayan Eryk Setiawan, Fadhila Kartika Sari, Fadhila Kartika Sari

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran IDEA (Issue, Discussion, Establish, and Apply) terhadap pemahaman konsep siswa ditinjau dari motivasi belajar pada materi statistika kelas VIII MTs Darul Lughah Wal Karomah. Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, jenis quasi eksperimen (quasi eksperiment) dengan desain pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII MTs Darul Lughah Wal Karomah dengan sampel penelitian kelas VIII-C sebagai kelas kontrol, berjumlah 27 siswa dan kelas VIII-D sebagai kelas eksperimen, berjumlah 29 siswa yang dipilih secara random sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket motivasi belajar dan hasil pretest-posttest pemahaman konsep. Teknik analisis data terdiri dari kategorisasi motivasi belajar, analisis data pretest, dan analisis data posttest. Analisis data yang digunakan yaitu uji statistik deskriptif dan uji statistik inferensial yang terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara nilai rata-rata pretest dan posttest pada kelas eksperimen yang menggunakan model IDEA. Pada kelompok motivasi belajar rendah, diperoleh nilai rata-rata pretest-posttest 15.86 dan 62.53 dengan p-value 0.000 < 0.05, sedangkan pada kelompok motivasi belajar tinggi, diperoleh nilai rata-rata pretest-posttest 17.53 dan 71.07 dengan p-value 0.000 < 0.05. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran IDEA efektif terhadap pemahaman konsep siswa ditinjau dari motivasi belajar pada materi statistika kelas VIII MTs Darul Lughah Wal Karomah.

Kata-kata kunci: model pembelajaran IDEA, pemahaman konsep, motivasi belajar, statistika.


Full Text:

PDF

References


Alfi, M., Muharram, F., & Gusmaneli, G. (2024). Strategi Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 4(2), 190–196. https://doi.org/10.55606/cendikia.v4i2.2869

Fatmawatie, I. ’Aizzah. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran IDEA (Issue, Discussion, Establish, and Apply) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Materi Statistika Kelas 8 SMP Islam Pakis. Universitas Islam Malang.

Fauziah, N., Muhtadi, D., & Herawati, L. (2024). Kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan masalah pada materi pemusatan data di smp Pendahuluan. 03(02), 163–176.

Fiani, A. S. O., Wibowo, N. A., Andoyo, Y. A. A., & Rofisian, N. (2024). Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Multimedia Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar. 2(3), 999–1003.

Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin, I. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1515

Khofifah Erina Oktaviani. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran IDEA (Issue, Discussion, Establish, And Apply) Terhadap Kepercayaan Diri dan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik pada Materi Bangun Datar Segiempat Kelas VII. Universitas Islam Malang.

Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134–144. https://www.jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6818

Nasrah, A. M. (2020). Analisis Motivasi Belajaar dan Hasil Belajar Daring Mahasiswa Pada Masa Pandemik Covid-19. Riset Pendidikan Dasar, 3(2), 207–213.

P Yanuar, A., & X Pius, I. (2023). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas 4 SDK Wignya Mandala Melalui Pembelajaran Kooperatif. 1–10.

Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Anak Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8

Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. November, 289–302.

Riyadi, D. D., & Supriatna, E. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Kelas III dalam Memahami Konsep Matematika: Studi Kasus di Sekolah Dasar. 8, 1864–1873.

Rose Amanda Puri, P., & Riki Perdana. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik SMA Di Bantul Pada Materi Fluida Statis Dan Upaya Peningkatannya Melalui Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic. MAGNETON: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika UNWIRA, 1(2), 93–101. https://doi.org/10.30822/magneton.v1i2.2463

Setiawan, Y. E. (2021). Relevansi Model Pembelajaran IDEA dalam Menanamkan Pemahaman Konsep. JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 177–186. https://doi.org/10.26594/jmpm.v6i2.1952

Setiawan, Y. E., & Mustangin, M. (2020). Kepraktisan Model Pembelajaran Idea (Issue, Discussion, Establish, and Apply) Dalam Pembelajaran Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 776. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.2917

Sunismi, S., & Setiawan, Y. E. (2022). The effectiveness of IDEA learning model in mathematics concept understanding. Journal of Education and Learning (EduLearn), 16(1), 43–50. https://doi.org/10.11591/edulearn.v16i1.20317

Susanti, S., Aminah, F., Mumtazah Assa’idah, I., Wati Aulia, M., & Angelika, T. (2024). Dampak Negatif Metode Pengajaran Monoton Terhadap Motivasi Belajar Siswa. 2(2), 86–93.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.