EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN IDEA (ISSUE, DISCUSSION, ESTABLISH, AND APPLY) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF IMPULSIF DAN REFLEKTIF

Hurriyatul Husniah, Yayan Eryk Setiawan, Gusti Firda Khairunnisa

Abstract


Abstrak: Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyaknya siswa yang belum mampu untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran matematika. Hal ini dikarenakan rendahnya pemahaman konsep dan gaya kognitif siswa. Berdasarkan permasalahan tersebut, diperlukan adanya model pembelajaran yang berpengaruh terhadap pemahaman konsep yaitu model pembelajaran IDEA (Issue, Discussion, Establish, and Apply). Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mengetahui perbedaan pemahaman konsep antara siswa yang menggunakan IDEA dan konvensional ditinjau dari gaya kognitif, (2) mengetahui keefektifan model pembelajaran IDEA dibandingkan model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman konsep ditinjau dari gaya kognitif, (3) mengetahui keefektifan model pembelajaran IDEA terhadap pemahaman konsep ditinjau dari gaya kognitif reflektif dibandingkan gaya kognitif impulsif. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain fakorial eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII di SMP NU Gondanglegi dan sampel penelitian kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII B sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan yaitu tes gaya kognitif dan tes pemahaman konsep. Teknik analisis data terdiri dari Analisis data tahap awal dan analisis data tahap akhir. Analisis data yang digunakan yaitu uji statistik deskriptif, dan uji statistik inferensial. Hasil dari penelitian ini yaitu (1) terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep dari siswa impulsif dan reflektif. (2) Model pembelajaran IDEA lebih efektif daripada model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman konsep ditinjau dari gaya kognitf impulsif dan reflektif. (3) Model pembelajaran IDEA efektif untuk siswa reflektif daripada impulsif. Simpulan dari penelitian ini yaitu model pembelajaran IDEA efektif terhadap pemahaman konsep ditinjau dari gaya kognitif impulsif dan reflektif pada materi statistika. Saran untuk penelitian selanjutnya yaitu melakukan penelitian mengenai berbagai topik, gaya kognitif, dan materi lain.

 

Kata-kata kunci : Pemahaman konsep, gaya kognitif impulsif dan reflektif, model pembelajaran IDEA, statistika.


Full Text:

PDF

References


Fahrudin, F., Ansari, A., & Ichsan, A.S. 2021. Pembelajaran Konvensional Dan Kritis Kreatif Dalam Perspektif Pendidikan Islam. Hikmah, Vol 18 (1): 64–80.

Jainuddin, J., Salim S, S., & Sirajuddin, S. 2020. Pengaruh Minat Dan Kedisiplinan Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Indefendent Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smk Farmasi Yamasi Makassar’, Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika. Vol 9 (2),:120–131.

Patingki, A., Mohidin, A.D., & Resmawan, R. 2022. Hubungan Gaya Kognitif Siswa Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jambura Journal Of Mathematics Education. Vol 3 (2): 70–80.

Peranginangin, A., Barus, H., & Gulo, R. 2020. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Elaborasi Dengan Model Pembelajaran Konvensional. Jurnal Penelitian Fisikawan. Vol 3 (1): 43–50.

Septiani, L., & Pujiastuti, H. 2020. Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Berdasarkan Gaya Kognitif’. Media Pendidikan Matematika, Vol 8 (1): 28-41.

Setiani, N., Roza, Y., & Maimunah. 2022. Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Peluang’, Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 6 (2):2286–2297.

Setiawan, Y.E., & Mustangin. 2018. Panduan Model Pembelajaran IDEA (Issue, Discussion, Establish, and, Apply). Lumajang: CV. AL-MUKMIN YES.

Tresnawati, I., Anggraeny, Y., & Septiyan, G.D. 2019. Pengaruh Model Problem Based Learning. Collase. Vol 2 (3): 99–108.

Trapsilasiwi, D., Jhahro, K. F., & Setiawan, T. B. (2018). Pemahaman Konsep Siswa Pada Pemecahan Masalah Soal Geometri Pokok Bahasan Segiempat Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif Siswa. Kadikma, Vol 9 (1): 116-122.

Wicaksono, F. E., Utami, R. E., & Purwati, H. 2023. Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis pada Materi Statistika Berdasarkan Teori Apos ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif . Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Vol 8 (2): 236–247.

Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Lutfia, A. L. M., Fathani, A. H., & Alifiani, A. (2023). Implementation of the jucama learning model assisted by tangram media to improve students’ mathematical creative thinking skills in plane figure material. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 6(3), 256-263.

Chusnia, R., & Fathani, A. H. (2023). Story-based mathematics learning: Inspiration from stories in the Qur’an. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 6(2), 186-190.

Hartaji, I., Nursit, I., & Fathani, A. H. (2023). Identification of Students' Mathematical Creative Thinking Ability in Number Pattern Problems Solving. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(1), 233-241.

Sobirin, J. H., Setiawan, Y. E., & Faradiba, S. S. (2023). Mathematical Representations Based on Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles. JME (Journal of Mathematics Education), 8(2), 137-149.

Atuni, S. N. J., Yayan, Y. E. S., Fara, S. S. F., Teeside, S. S., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2023). The Process of Students' Mathematical Literacy in Solving System of Two Variables Linear Equation Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(2), 333-344.

Hasanah, F. R., & Setiawan, Y. E. (2023). MATH ANXIETY DAN METACOGNITIVE AWARENESS INVENTORY SISWA SMP. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3), 3038-3047.

Al Haq, F. N. H., El Walida, S., & Sari, F. K. (2023). Concept Attainment Model for Enhancing Conceptual Understanding in Seventh-Grade Students at Junior High School. Journal of Development Research, 7(2), 214-220.

Tiew, N. N. A. M. F., Teoh, S. H., Singh, P. S. A., El Walida, S., & Faradiba, S. S. (2023). An Analysis of Students’ Understanding of Algebraic Concepts. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 13(2), 86-95.

El Walida, S., Sari, F. K., & Ilmi, Y. I. N. (2023, December). MATHEMATICAL LITERACY SKILLS OF STUDENTS IN SOLVING PISA PROBLEMS: A REVIEW OF LOGICAL-MATHEMATICAL INTELLIGENCE. In The 2nd International Conference on Mathematics Education and Technology (ICOMET).

Wedastuti, N. K., & Faradiba, S. S. (2023). Analysis of student’s mathematical thinking in solving HOTs problems viewed from mathematics anxiety. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 6(1), 33-40.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2023, January). What we say and how we do: The role of metacognitive blindness in mathematics online learning using GeoGebra. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2569, No. 1). AIP Publishing.

Wulandari, T. C., Raicucu, M. I. R., Abidin, Z., & Fajarianto, O. (2023). Math City Map: Application of Mathematics Outdoor Learning Using Mobile Application. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(3), 487-495.

Chusnia, M. D., Wulandari, T. C., & Ningrum, R. W. (2023). COMPARISON OF PROBLEM SOLVING ABILITY BASED ON GENDER. In Proceeding of International Conference on Multidisciplinary Research (Vol. 1, No. 1, pp. 295-301).

Ati, L. C., Wulandari, T. C., NI, Y. I., & Jannah, R. (2023). DISCOVERY LEARNING MODEL TO SOLVE PROBLEM IN MATHEMATICS: IS THERE ANY INFLUENCES?. In Proceeding of International Conference on Multidisciplinary Research (Vol. 1, No. 1, pp. 288-294).

Maliana, R., & Fuady, A. (2024). The impact of discrete mathematics lectures on students' deductive reasoning: The case of graph theory learning. Desimal: Jurnal Matematika, 7(1), 39-50.

Fuady, A., Purwanto, S., & Rahardjo, S. (2020). Student reflective abstraction of impulsive and reflective in solving mathematical problem. International Journal of Scientific and Technology Research, 9(2), 122-125.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.