POLA BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENULIS TEKS TANGGAPAN DI KELAS VII SMPN 1 LAWANG

Yety Nurjanah

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola berpikir kritis siswa dalam menulis teks tanggapan melalui pendekatan deduktif dan induktif di kelas VII SMPN 1 Lawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan menggunakan prosedur pengumpulan data melalui studi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa yang diperoleh melalui 25 siswa dinyatakan bahwa pola berpikir kritis siswa dalam menulis teks tanggapan di kelas VII SMPN 1 Lawang dengan rincian, (1) 15 siswa teks tanggapan termasuk kategori pendekatan deduktif, (2) dan 10 siswa lainnya teks tanggapan termasuk kategori pendekatan induktif. Berdasarkan cuplikan contoh di atas 15 siswa dalam menulis teks tanggapan melalui pendekatan deduktif dengan rincian 5 contoh teks tanggapan pada setiap indikator analisis, penarikan kesimpulan, dan evaluasi. Cuplikan contoh 10 siswa lainnya dalam menulis teks tanggapan melalui pendekatan induktif dengan rincian 3 indikator analisis, 3 indikator penarikan kesimpulan, dan 4 indikator evaluasi. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa dalam menulis teks tanggapan lebih dominan menggunakan pendekatan deduktif.  Hal ini ditunjukkan melalui hasil menulis teks tanggapan siswa yang terlihat dari cara berpikir yang umum ke spesifik ini digunakan untuk mencari kesimpulan atau premis, ketika didapatkan kesimpulan atau premis dari cara berpikir deduktif langsung akan dituangkan ke awal kalimat dari paragraf deduktif. Dan pola berpikir kritis siswa melalui pendekatan induktif lebih rendah dari pendekatan deduktif karena pendekatan induktif memerlukan beberapa langkah, antara lain mengumpulkan fakta-fakta khusus, perumusan hipotesis, melakukan veritifikasi, dan  perumusan teori.

Kata Kunci: berpikir kritis, deduktif dan induktif, teks tanggapan


Full Text:

PDF

References


Dinamaryati, D. (2021). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Genre dengan Media Pembelajaran Kartu Topik untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menyusun Teks Tanggapan di SMPN 4 Bolo Kelas IX-3 Semester I Tahun Pelajaran 2020/. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 328–339. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.57

Facione, P. A. (2020). Advancing thingking worldwide. In Insight assessment: Vol. XXVIII (Issue 1). http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2007.pd%0Ahttp://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php

Julian, R., & Suparman. (2019). Analisis Kebutuhan E-LKPD Untuk Menstimulasi Kemampuan Berpikir Kritis dalam Memecahkan Masalah. Proceeding of the 1st Steeem, 1(1), 238–243.

Mustikasari, V. R., Munzil, M., & Lestari, L. P. (2018). Pengembangan Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Materi Sistem Pendengaran dan Sonar SMP. Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), 2(2), 116. https://doi.org/10.24036/jep/vol2-iss2/212

Ngurah Puger, I. G. (2015). Model Pembelajaran Deduktif-Induktif Menganut Paradigma Inovatif-Progresif. Daiwi Widya ; Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Unipas, 2(1). https://ejournal.unipas.ac.id/index.php/DW/article/view/128#:~:text=Salah satu model pembelajaran yang,adalah model pembelajaran deduktif-induktif.&text=Model pembelajaran ini memiliki ciri,partisipatori%2C dan pendekatannya berupa kontekstual.

Novayani, & Sasmita. (2020). Efektivitas Penggunaan Game Analisis Training terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Induktif Remaja. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika, 4(2), 146–154. https://doi.org/10.29408/edumatic.v4i2.2683

Setiawan, E., Rahman, D. A., & Kristanto, R. (2020). Pelatihan Keterampilan Menulis dalam Korespondensi Berbahasa Inggris, Menerjemahkan serta Keterampilan Menggunakan Grammarly, Google Translate, dan Google Drive di Sekolah Menengah Kejuruan KSATRYA, Rawasari, Jakarta Pusat. Jurnal Komunitas : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 118–126. https://doi.org/10.31334/jks.v2i2.733


Refbacks

  • There are currently no refbacks.