PENINGKATAN KOMPETENSI MENULIS TEKS NARATIF PADA MATERI ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN BERDIFERENSIASI PEMBELAJARAN KELAS XA SMAN 1 KRAKSAAN

Adisti Prameswari Shoka Putri

Abstract


Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kompetensi menulis teks naratif pada materi anekdot. Menulis dapat menjadi salah satu jembatan yang memudahkan seseorang dalam merasakan hubungan antar pembaca dan tulisan, memperdalam presepsi kita, memecahkan masalah dari sebuah ide, dan menyusun rangkaian dari pengalaman. Namun setelah dilakukannya kegiatan observasi terungkap bahwa kompetensi menulis teks naratif pada materi anekdot kelas XA SMAN 1 Kraksaan masih tergolong cukup rendah dan perlu adanya upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk menjabarkan hasil yang telah diperoleh dalam kegiatan penelitian dengan bentuk tulisan. Pada penelitian ini, peneliti menerapkan pembelajaran menulis dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang memberikan kebebasan peserta didik untuk belajar sesuai dengan gaya dan minat. Penelitian ini dilakukan dengan jenis penelitian tindakan kelas, penelitian tindakan kelas merupakan penelitian dengan tujuan untuk mengatasi masalah pembelajaran. Penelitian tindakan kelas terdiri dari empat tahapan. Tahapan perencanaan, pelaksanaan, pbservasi, dan refleksi. Subjek dari penelitian ini adalah peserta didik kelas XA SMAN 1 Kraksaan dengan jumlah sebanyak 36 siswa.

Kata Kunci: peningkatan kompetensi menulis, anekdot, berdiferensiasi pembelajaran


Full Text:

PDF

References


Alfaqih, B., Hoirunnisa, F., Sa’diyah, M. S., Khoerunnisa, N. I., & Pauziah, N. (2023). Kendala-Kendala dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(1), 2023.

Andriani, L., Syihabuddin, S., Sastromiharjo, A., & Anshori, D. (2023). Pengaruh Proses Menulis dan Kognitif terhadap Kemampuan Menulis Teks Naratif Siswa. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 6(2), 275–288. https://doi.org/10.30872/diglosia.v6i2.585

Gusteti, M. U., & Neviyarni, N. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Di Kurikulum Merdeka. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180

Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10

Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Penggerak. Lingua Franca:Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 6(2), 224. https://doi.org/10.30651/lf.v6i2.14701

Laksono, P. T. (2017). KORELASI ANTARA KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA INDONESIA PENUTUR ASING DALAM PROGRAM BIPA DI INDONESIA. 1(1993), 1–14.

Martha, N., & Situmorang, Y. (2018). Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa melalui Teknik Guiding Questions. Journal of Education Action Research, 2(2), 166. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index

Ningrum, M., Maghfiroh, & Andriani, R. (2023). Kurikulum Merdeka Belajar Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi di Madrasah Ibtidaiyah. EL Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education, 5(1), 85–100. https://doi.org/10.33367/jiee.v5i1.3513

Triyani, N., Romdon, S., & Ismayani, M. (2018). Penerapan Motode Discovery Learning Pada Pembelajaran Menulis Teks Anekdot. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indinesia), 1(5), 713–720.

Yenti, N., Ramadhanti, D., & Laila, A. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksposisi. Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, 1(1: Januari), 93–102. https://doi.org/10.55909/jpbs.v1i1.16


Refbacks

  • There are currently no refbacks.