PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP ISLAM PAKIS.

shelvy eka Vidiyanti, siti nurul hasana, gusti firda khairunnisa

Abstract


Abstrak: Siswa merasa kesulitan dalam pelajaran matematika, terutama dalam kemampuan pemahaman konsep matematis. Salah satu model pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan tersebut adalah model pembelajaran m ake a match . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII di SMP Islam Pakis pada materi bangun ruang sisi datar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitan ini adalah pendekatan kuantitatif dengan rencana penelitian quasi eksperimental design dan desain kuasi eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest-posttest non-equivalent control group design . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Islam Pakis semester genap tahun ajaran 2022/2023. Pemilihan sampel penelitian menggunakan non-probability sampling dengan teknik purposive sampling dengan memberikan soal pretest-posttest , diperoleh kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen, kelas VIII-B sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII di SMP Islam Pakis. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi ( p-value ) 0,027< 0,05 yang berarti terdapat perbedaan yang berarti antara nilai posttest pada kedua kelas. Hal ini dilihat dari nilai posttest yang menunjukkan nilai mean± SD kelas eksperimen adalah mean postest ± SD 71,95±12,218 dan kelas kontrol adalah mean postest ± SD 61,77±18,878. (2) Ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII di SMP Islam Pakis pada materi bangun ruang sisi datar. Hal ini dilihat dari nilai signifikansi ( p-value ) 0,021 < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan yang berarti antara nilai pretest dan posttest pada kelas eksperimen. Adanya perbedaan rata-rata nilai mean pretest ± SD 61,23±17,262 dan nilai mean posttest ± SD 71,09±12,218

 

Kata Kunci : menjodohkan , pemahaman konsep matematis, membangun ruang sisi datar


Full Text:

PDF

References


Abdillah, A. 2018. Hubungan Minat Belajar dengan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Plus At-Thoiba Pekanbaru. Thesis. Riau: Universitas Islam Riau.

Firmansyah, D. & Dede, 2022. Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review. Journal Ilmiah Pendidikan Holistik, Vol. 1, No. 2, 87-114. (https://journal.formosapublisher.org/index.php/jiph/article/view/937. Diakses pada 2 Juli 2023)

Huda, Miftahul. 2012. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Makbul, M. 2021. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penilaian. Makalah. Makassar: Pasca Sarjana Universitas Islam Negeri Alaudin Makassar.

Nurjanah, S.D. 2022. Instrumen Penelitian Tindakan Kelas untuk Peningkatan Motorik Halus Anak. Jurnal Paud Agapedia, Vol. 6,No. 1. Hal 99-106. (https://ejournal.upi.edu/index.php/agapedia/article/download/51341/20325. Diakses pada 2023)

Sugiyono, P.D. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALPABETA.

Suprijono, A., 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Tahir, Abd. W., 2017. Pengembalian Manajemen Sumber Daya Manusia Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Inspiratif Pendidikan, Vol. 1, No.1, Juni 2017. (https://journal3.uin-alauddin.ac.id/index.php/Inspiratif Pendidikan/article/view/3578. diakses pada 10 April 2023.

Widdiharto, R. 2004. Model-model pembelajaran matematika SMP. Yogyakarta: Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPG) Matematika.

Zaenab. 2021. Pembelajaran Kimia dengan Model Two Stay Two Stay (TSTS). Karang Anyar: Penerbit Yayasan Lembaga Gumun Indosia (YLGI).

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.