PROFIL KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL DAN INTERPERSONAL

Maia Nur Khafidah Sodiq, Abdul Halim Fathani, Yuli Ismi Nahdiyati IImi

Abstract


Abstrak: Kemampuan komunikasi matematis peserta didik dapat dikembangkan melalui proses  pembelajaran di sekolah, salah satunya adalah proses pembelajaran matematika. Hal ini  terjadi karena salah satu unsur dari matematika adalah ilmu logika yang mampu  mengembangkan kemampuan berpikir peserta didik. Dengan demikian, matematika memiliki  peran penting terhadap perkembangan kemampuan komunikasi matematisnya. Pengumpulan data mengunakan metode tes dan wawancara. Hubungan antara komunikasi matematika dengan kecerdasan majemuk yaitu kecerdasan  intrapersonal dan interpersonal merupakan komunikasi matematika yang pembelajarannya  melatih peserta didik untuk mengkomunikasikan ide-idenya dalam bentuk tulisan dan lisan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari kecerdasan intrapersonal dan kecerdasan interpersonal pada materi SPLDV. Subjek yang digunakan dalam penelitian adalah 23 peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Mojoanyar. Dalam penelitian ini peserta didik diberikan 5 soal matematika dalam bentuk uraian, kemudian dianalisis tingkat komunikasinya dibagi menjadi 3 bagian yaitu rendah, sedang dan tinggi sesuai dengan masing-masing kecenderungan kecerdasan yaitu kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal. Adapun intrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah angket, tes dan pedoman wawancara. Adapun hasil yang didapat dari penelitian ini adalah Peserta didik yang memiliki kecenderungan kecerdasan baik itu interpersonal maupun intrapersonal yang tinggi, memiliki komunikasi matematis yang tinggi juga. Peserta didik yang memiliki kecenderungan kecerdasan baik itu interpersonal maupun intrapersonal yang sedang, memiliki komunikasi matematis yang cukup. Sedangkan peserta didik yang memiliki kecenderungan kecerdasan baik itu interpersonal maupun intrapersonal yang rendah, memiliki komunikasi matematis yang rendah.

 

Kata kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Kecerdasan Intrapersonal, Kecerdasan Interpersonal,SPLDV


Full Text:

PDF

References


Cresswel. (2015). Penelitian Kualitatif dan Desain Riset. International Journal Of Phycology.

Fadli, M. R. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. Jurnal Humanika, 33-54.

Hodiyanto. (2017). Kemampuan komunikasi matematis dalam pembelajaran matematika. AdMathEdu, 9-18.

Pratiwi, A. R., & Ayriza, Y. (2018). improvement of Interpersonal and Intrapersonal Intelligence Through Traditional Games. Journal of Pyschological Research and Intervention, 1-9.

Rivai, Mardiyana, & Slamet. (2020). Analysis of Student Interpersonal Intelligence in Mathematics Learning: Case Study Juniro High School Stale (SMPN) in Sukoharjo. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 37-44.

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.