PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII-C SMP NEGERI 1 KOTAANYAR PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL

Dita Musrifatul Maula, Sikky El Walida, Alifiani Alifiani

Abstract


Abstrak: Pemahaman konsep peserta didik dalam pembelajaran matematika masih tergolong rendah. Pada saat pembelajaran berlangsung hanya ada 8 peserta didik dari 28 peserta didik yang memperhatikan dan turut berperan dalam pembelajaran di kelas. Hal ini menjadi salah satu kendala di dalam kelas yang sering dihadapi oleh guru. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep peserta didik juga dapat dilihat berdasarkan daftar nilai ujian tengah semester (UTS) yang diperoleh. Dari 28 peserta didik yang memperoleh nilai ≥ 75 (tuntas) hanya 8 peserta didik dan yang memperoleh nilai ≤ 75 (belum tuntas) sebanyak 20 peserta didik. Hal ini disebabkan karena adanya kesulitan bagi peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran flipped classroom pada materi aritmetika sosial. Indikator pemahaman konsep yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 1) menyatakan ulang sebuah konsep, 2) mengklasifikasian objek-objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, 3) menggunakan memanfaatkan dan memilih prosedur atau operasi tertentu, dan 4) mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pemecahan masalah. Hasil dari penelitian ini diketahui bahwa rata-rata nilai hasil tes pada siklus I dan siklus II yaitu 71,6 dan 89,46 dengan persentase yang memenuhi KKM pada siklus II adalah 89,28%. Kegiatan guru memperoleh persentase keberhasilan pada siklus I dan siklus II adalah 81,24% dan 89,58%. Sedangkan persentase hasil kegiatan peserta didik pada siklus I dan siklus II adalah 74,95% dan 93,05%. Hasil wawancara pada siklus I adalah 50% peserta didik menyukai pembelajaran dengan model pembelajaran flipped classroom dan setelah pelaksanaan siklus II ada 89,28% peserta didik yang menyukai pembelajaran dengan model pembelajaran flipped classroom. Dengan demikian penerapan model pembelajaran flipped classroom terbukti dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.

 

Kata kunci: Model Pembelajaran Flipped Classroom, Kemampuan Pemahaman Konsep, Aritmetika Sosial


Full Text:

PDF

References


Efendi Arieska & Maskar Sugama (2022) Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom

Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMK Islam Adiluwih: Jurnal Ilmiah Matematika Realistik

Fradila Yulietri dan Mulyoto Mulyoto, “Model Flipped Classroom dan Discovery Learning

Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar,†Teknodika 13: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , 2 (2015): 6

Friendha Yuanta (2019) Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada

Siswa Sekolah Dasar: Jurnal Pendidikan Dasar

Imawati, S, dkk., 2022. Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan

Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan, Vol. 14, No. 02, Desember Tahun 2022, Hal:111-120 pISSN: 2085-1472 eISSN: 2579-4965

Mirlanda, E. P., Nindiasari, H., & Syamsuri, S. 2020. Pengaruh Pembelajaran Flipped Classroom

Terhadap kemampuan penalaran Matematis Ditinjau dari gaya Kognitif Siswa. Prima: Jurnal pendidikan Matematika, 4(10, 11).

Nila, K. (2008). Pemahaman Konsep Matematik dalam pembelajaran matematika. In Prosiding

Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika. Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.

Tim Yustisia. (2017). Panduan Lengkap KTSP. Yogyakarta: Pustaka

Yustisia Trianto, Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, Dan Implementsinya dalam

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidkan(KTSP), (Jakarta: PT Bumi Aksara, Cet ke-4, 2012): 52

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.