DESKRIPSI KEMAMPUAN NUMERASI SISWA PADA MATERI TRIGONOMETRI DITINJAU DARI PENGETAHUAN METAKOGNITIF

Alfiatul Chasanah, Surya Sari Faradiba, Yuli Ismi Nahdiyati Ilmi

Abstract


Abstrak: Kemampuan numerasi adalah kemampuan seseorang dalam memahami, menggunakan, dan menerapkan konsep matematika dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini yaitu: untuk mendeskripsikan kemampuan numerasi dalam menyelesaikan masalah trigonometri berdasarkan pengetahuan metakognitif siswa. Penelitian ini dilaksanakan di MA Darul Huda. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah angket, soal tes, dan wawancara. Sumber data penelitian ini yaitu peserta didik kelas X IPS 1 sebanyak 25 orang. Subjek penelitian yang dipilih yaitu: 1 subjek kelompok pengetahuan metakognitif deklaratif; 1 subjek kelompok pengetahuan metakognitif prosedural; dan 1 subjek kelompok pengetahuan metakognitif kondisional. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) siswa dengan kecenderungan pengetahuan metakognitif deklaratif menunjukkan bahwa siswa mempunyai kemampuan numerasi di kategori tinggi; (2) siswa dengan pengetahuan metakognitif prosedural dalam menyelesaikan soal tes kemampuan numerasi berada di kategori sedang; (3) siswa dengan pengetahuan metakognitif kondisional menunjukkan berada dikategori sedang.

 

 

Kata kunci: kemampuan numerasi, pemecahan masalah trigonometri, pengetahuan metakognitif


Full Text:

PDF

References


Abdullah, R., & Soemantri, D. (2018). Validasi Metacognitive Awareness Inventory Pada Pendidikan Dokter Tahap Akademik. EJornal Kedokteran Indonesia 6 (1): 15–23.

Amaliah, F., Sutirna, & Zulkarnaen, R. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Segiempat Dan Segitiga. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 12 (1): 10–20.

Amelia, Effendi, K. N. S., & Lestari, K. E. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas X SMA Dalam Menyelesaikan Soal PISA. Matematika Dan Pendidikan Matematika 4 (2): 136–45.

Asyhari, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Biologi Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Metakognitif. Journal Of Biology Education 1 (2): 165.

Cahyani, Laila Nur, Lukman Jakfar Shodiq, and Devi Rahayu Agustin. 2022. “Kemampuan Literasi Matematika Siswa Dalam Memecahkan Soal TIMMS Konten Aljabar Ditinjau Dari Pengetahuan Metakognitif.†Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) 5 (1): 31–51. https://doi.org/10.30762/f_m.v5i1.646.

Dinni, H N. 2018. “HOTS (High Order Thinking Skills) Dan Kaitannya Dengan Kemampuan Literasi Matematika.†PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika 1: 170–76. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19597.

Faradiba, S. S., Sadijah, C., Parta, I. N., & Rahardjo, S. (2019). Metacognitive Therapy for Mathematics Disorder. Journal of Physics: Conference Series 1157 (4).

Farida, R. N., Qohar, A., & Rahardjo, S. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMA Kelas X Dalam Menyelesaikan Soal Tipe Pisa Konten Change and Relationship. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 5 (3): 2802–15.

Haara, F. O., Bolstad, O. H., & Jenssen, E.S. (2017). Research on Mathematical Literacy in Schools - Aim , Approach and Attention.†European Journal of Science and Mathematics Education 5 (3): 285–313.

Hidayat, R., Roza, Y., & Murni, A. (2019). Peran Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Dan Kemandirian Belajar. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) 1 (3): 213–18.

Inaroh, A, Faradiba, S. S., & Hasana, S. N. (2023). Pelevelan Kemampuan Numerasi Peserta Didik Kelas VIII Berdasarkan Pengetahuan Metakognitif Pada Konten Bilangan. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pengajaran 18 (2): 1–16.

Januarti, A. N., Windyariani, S., & Juhanda, A. (2022). Pengaruh Self Regulation Learning Terhadap Pengetahuan Metakognitif Peserta Didik Kelas XI Materi Sistem Ekskresi. Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi 08: 91–98. https://mail.online-

Kemendikbud, Balitbang. (2019). Pendidikan Di Indonesia Belajar Dari Hasil PISA 2018. Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang KEMENDIKBUD, no. 021: 1–206.

Khilya, W., Anik, Kusmaryono, I., & Maharani, H. R. (2020). Analisis Tingkat Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas X Berpedoman Pada Pelevelan PISA Berfokus Pada Materi Trigonometri. Prosiding KONFERENSI ILMIAH MAHASISWA UNISSULA (KIMU), 517–30.

Meilia, M., & Murdiana. (2019). Pendidik Harus Melek Kompetensi Dalam Menghadapi Pendidikan Abad Ke-21. KORDINAT : Jurnal Komunikasi Antar Perguruan Tinggi Agama Islam 18 (2): 491–517.

Muslimah, H., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berbentuk Soal Cerita. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains 8 (1): 36–43.

Muzaki, A., & Masjudin. (2019). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 8 (3): 493–502.

Retnawati, H., & Wulandari, N. F. (2019). “The Development of Students’ Mathematical Literacy Proficiency.†Problems of Education in the 21st Century 77 (4): 502–14.

Rizki, L. M., & Priatna, N. (2019). Mathematical Literacy as the 21st Century Skill. Journal of Physics: Conference Series 1157 (4): 1–5.

Rosita, I., Syamsuri, Nindiasari, H., & Sukirwan. (2021). Analisis Keterampilan Metakognisi Siswa Smp Dengan Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif Dalam Pemecahan Masalah Geometri. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education 6 (Volume 6): 148–66.

Sumirattana, S., Makanong, A., & Thipkong, S. (2017). Using Realistic Mathematics Education and the DAPIC Problem-Solving Process to Enhance Secondary School Students’ Mathematical Literacy. Kasetsart Journal of Social Sciences 38 (3): 307–15.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA

Wati, L. K., & Suendarti, M. (2022). Pengaruh Metakognisi Dan Disposisi Matematik Terhadap Literasi Matematika (Survei Pada SMA Negeri Di Kota Tangerang). ALFARISI: Jurnal Pendidikan MIPA 3 (3): 1–13.

Zulfayanto, I., Faradiba, S. S., & Alifiani. (2021). Kegagalan Metakognitif Peserta Didik Kelas VII SMPN 1 Moyo Utara Dalam Menyelesaikan Masalah Aritmatika Sosial.†Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pengajaran 16 (12): 196–209.

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. 2023. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.