EFEKTIVITAS TEKNIK AKROSTIK DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIII SMP WAHID HASYIM MALANG

Misbah Misbah

Abstract


Abstrak: Penelitian ini di latarbelakangi Kurangnya minat dan kemampuan siswa dalam menulis puisi, penyebabnya tidak terlepas dari faktor pemilihan teknik pembelajaran yang tidak cocok serta sangat sulit dipahami oleh siswa. Untuk mengatasi kenyataan menulis puisi siswa yang masih mengalami kendala tersebut, diperlukan sebuah pemecahan untuk mengatasinya. Dalam penelitian ini, menggunakan teknik akrostik sebagai alternatif pemecahan masalah berdasarkan kasus yang ditemui di kelas. Puisi akrostik ini cocok digunakan di kalangan siswa karena puisi akrostik cenderung sederhana sehingga membantu siswa pemula dalam menulis puisi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pembelajaran menulis puisi sebelum dan sesudah menggunakan teknik akrostik dan untuk mengetahui efektifitas teknik akrostik digunakan dalam pembelajaran menulis puisi. Penelitian ini menggunakan metode pre-experimental One Group Pretest-Posstest Design yaitu satu kelompok yang desain penelitianya meliputi prates sebelum memberikan perlakuan dan postes setelah pemberian perlakuan tanpa kelompok pembanding (kelas kontrol). Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Wahid Hasyim Malang dengan sampel satu kelas yaitu kelas VIII B. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah menggunakan teknik akrostik dan teknik akrostik efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi. Nilai rata-rata prates 71 dan meningkat menjadi nilai rata-rata postes 90. Efektivitas teknik akrostik yang signifikan dapat dilihat dari hasil analisis data dengan pengujian hipotesis dan melihat nilai signifikannya. Hasil uji hipotesis yang diperoleh nilai mean 18,957 lebih besar dari signifikan 000<0,05, jadi Ho di tolak dan H1 di terima. berdasarkan teknik pembelajaran dengan menggunakan akrostik efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi pada siswa kelas VIII SMP Wahid Hasyim Malang. Kesimpulan yang diperoleh dari hasil pembelajaran menulis puisi sebelum dan sesudah menggunakan teknik akrostik terdapat perbedaan yang signifikan dan teknik akrostik sangat efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi.

Kata kunci: efektivitas, teknik akrostik, menulis puisi.


Full Text:

PDF

References


DAFTAR PUSTAKA

Argiandini, Septian Refvinda. (2019). Keterampilan Menulis Resensi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Asiyani, Yunita. (2019). Pengembangan Handout Berbasis Elektronik Menggunakan Teknik Mnemonik Akrostik Pada Materi Keanekaragaman Hayati Untuk Peserta Didik Kelas X Di SMA/MA. Lampung: UIN Raden Intan.

Azis, Sulihin. (2016). Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Teknik Akrostik pada Peserta Didik Kelas VIII B SMP Negeri 1 Wonomulyo Kec. Wonomulyo Kab. Polewali Mandar. Pepatudzu: Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan. 10(1), 68-84

Bawamenewi, A. (2021). Teknik Akrostik untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(2), 638-642.

Dyanti, Eryani Puspa. (2018). Keefektifan Teknik Akrostik dan Teknik Kata Berantai dalam Pembelajaran Menulis Teks Puisi dengan Media Video Destinasi Pariwisatapada Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Semarang. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7. (1).

Fitriyanti, Puspita Dwi. (2018). Keefektifan Metode Tutor Sebaya dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Rakyat Peserta Didik kelas VII SMP Negeri 1 Pandaan Tahun Pelajaran 2017/2018. Bapala, 5 (1).

Hamid, Safoan Abdul. (2009). Distribusi dan Pemetaan Bentuk dan Jenis-Jenis Karya Sastra yang Tumbuh dan Berkembang pada Masyarakat Tutur Bahasa Bugis di Kabupaten Dompu dan Bima. Mabasan, 2 (2).

Hamruni. (2012). Konsep Dasar dan Implementasi Pembelajaran Kontekstual. Yogyakarta: Insan Madani, 12 (2).

Hamsa, Sukirman, dkk. (2019). Menulis Puisi dengan Teknik Akrostik. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 8 (2). 67-74.

Hasanah, Dian, dkk. (2019). Analisis penggunaan gaya bahasa pada puisi-puisi karya Fadli Zon. KEMBARA: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya (e-Journal) 5. (1). 13-26.

Hasanah, Zaqiatun. (2018). Perbandingan Hasil Menulis Puisi Dengan Teknik Teratai Dan Teknik Akrostik Pada Siswa Kelas X Sman 1 Narmada. Mataram: Universitas Mataram.

Hidayat, Gian, dkk. (2018). Teknik Akrostik dalam Penulisan Puisi. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5. (2). 103-109.

Ismayani, R. Mekar. (2017). Kreativitas dalam pembelajaran literasi teks sastra. Semantik 2. (2). 67-86.

Juni, Ahyar. (2019) "Apa Itu Sastra Jenis-jenis Karya Sastra dan Bagaimanakah Cara Menulis dan Mengapresiasi Sastra." Sleman: CV. Budi Utama.

Kosasih, Nandang, dkk. (2013). Pembelajaran Quantum dan Optimalisasi Kecerdasan. Bandung: Alfabeta.

Lustyantie, Ninuk. (2012). "Pendekatan semiotik model Roland Barthes dalam karya sastra Prancis." Seminar Nasional FIB UI.

Mufarochma, M. (2022). Teknik Akrostik Dalam Meningkatkan Menulis Puisi. Teacher: Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru, 2(1), 92-99.

Nuqus, N. (2020). Penerapan Metode Akrostik dalam Pembelajaran Menulis Puisi Pada Siswa Kelas VIII SMP NEGERI 2 BANDUNG Melalui Pembelajaran Daring Tahun Pelajaran 2019/2020.

Rosyidah, T. H., Amalia, D. K., & Shinvani, R. D. Puisi Bocah Rempah Karya Ari Ambarwati: Narasi Pengetahuan Tentang Jalur. Sastra dan Anak di Era Masyarakat 5.0, 215

Wahyuni, S., Ambarwati, A., Junaidi, N. F. N., Ghony, J., & Osman, Z. (2022). Model Authentic Assessment dalam Pembelajaran Sastra Terintegrasi Karakter Multikultural. Jentera: Jurnal Kajian Sastra, 11(1), 134-150.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.