ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DALAM MENYELESAIKAN SOAL HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) PADA MATERI BARISAN DAN DERET GEOMETRI

Nanda Amaliah Pramawanda, Sunismi Sunismi, Tri Wulandari Candra

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X dalam menyelesaikan soal HOTS pada materi barisan dan deret geometri, serta mendeskripsikan tingkat kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X dalam menyelesaikan soal HOTS pada materi barisan dan deret geometri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah 3 peserta didik yang diperoleh dari 23 peserta didik kelas X SMA Islam Nusantara Malang, yang terdiri dari 1 peserta didik masing-masing berkategori tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang digunakan terdiri dari tes kemampuan berpikir kritis dalam bentuk soal HOTS dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek yang termasuk kategori tinggi diketahui mampu menyelesaikan soal HOTS pada keseluruhan tahapan indikator kemampuan berpikir kritis, yaitu menginterpretasi, menganalisis, mengevaluasi, dan menginferensi. Meskipun terdapat kekurangan dalam indikator menginterpretasi dan menganalisis soal nomor 2. Hasil rata-rata skor pada 1 (4,3%) peserta didik tingkat tinggi adalah 78. Subjek yang termasuk kategori sedang mampu menyelesaikan soal HOTS dengan memenuhi 3 indikator, yaitu menginterpretasi, mengevaluasi, dan menginferensi. Hasil rata-rata skor pada 2 (8,7%) peserta didik tingkat sedang adalah 66. Sedangkan, subjek yang termasuk kategori rendah hanya mampu memenuhi 2 indikator, yaitu menginterpretasi dan menginferensi pada soal nomor 1 serta memenuhi indikator mengevaluasi dan menginferensi pada soal nomor 2. Hasil rata-rata skor pada 20 (87%) peserta didik tingkat rendah adalah 25,55. Dengan demikian, tingkat kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X dalam menyelesaikan soal HOTS materi barisan dan deret geometri secara keseluruhan masih tergolong rendah.

 

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Soal HOTS, Materi Barisan dan Deret Geometri.

Full Text:

PDF

References


Dewi, D.P., Mediyani, D., Hidayat, W., Rohaeti, E.E. & Wijaya, T.T. 2019. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Matematis SMP pada Materi Lingkaran dan Bangun Ruang Sisi Datar. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 2(6): 371–378

Fitri, W.J., Maimunah & Suanto, E. 2023. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas IX SMP Negeri 20 Pekanbaru pada Materi Persamaan Garis Lurus. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6: 592–600

Jannah, M. & Budiman, I. 2022. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Lingkaran. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(1): 237–246

Karim, N. 2015. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model JUCAMA di Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1): 92–104

Kempirmase, F., Ayal, C.S. & Ngilawajan, D.A. 2019. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada Materi Barisan dan Deret Aritmatika di Kelas XI SMA Negeri 10 Ambon. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pattimura, 1: 21–24

Marfu’ah, I. & Julaeha, S. 2021. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMK dalam Menyelesaikan Soal Matematika Bertipe HOTS (Higher Order Thinking Skill). SINASIS: Seminar Nasional Sains, 2(1): 26–30

Marlina, W. & Jayanti, D. 2019. 4C dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Sendika, 5(1): 392–396

Mashuri, S. 2019. Media Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Deepublish

Rachmantika, A.R. & Wardono. 2019. Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2: 439–443

Rosyada, D. 2020. Penelitian Kualitatif untuk Ilmu Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sugiyono. 2019. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sujana, H. A & Sopandi, P.H.W. 2020. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Depok: Rajawali Pers

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. 2023. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.