PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

Khusnul novia ningrum, Yayan Eryk Setiawan, Syaifuddin Syaifuddin

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses dan hasil penerapan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here berbasis etnomatematika dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis pada materi bangun ruang sisi datar.Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang dilaksanakan dalam siklus yang terdapat empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII-B SMP Negeri 13 Kota Malang tahun ajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data, yaitu: observasi, tes, dan wawancara. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu : lembar tes uraian, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Hasil validasi instrumen menunjukan instrumen tes, instrumen lembar observasi, dan instrumen RPP telah valid. Teknik analisis data menggunakan kriteria sangat baik, baik, cukup, kurang, dan tidak baik pada analisis data observasi siswa, observasi guru, tes, dan wawancara. Kemudian teknik uji keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here berbasis etnomatematika dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar. hal ini ditunjukan dari peningkatan hasil, yaitu: (1) persentase ketuntasan belajar pada tes akhir pada siklus III mencapai 85,71% dengan kriteria sangat baik; (2) persentase keberhasilan aktivitas guru meningkat sebanyak 5,55% (3) persentase keberhasilan aktivitas siswa meningkat sebanyak 10,01%, (4) Dalam wawancara siswa yang senang dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here  meningkat 3 orang siswa dari siklus I ke siklus III. Maka dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here berbasis etnomatematika dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII-B SMP Negeri 13 Kota Malang.    

Kata kunci: penerapan strategi embelajaran Everyone is a Teacher Here berbasis etnomatematika, kemampuan komunikasi matematis,  bangun ruang sisi datar


Full Text:

PDF

References


Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. 2018. Penelitian Tindakan Kelas Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.

Asa, Q. H., Mustangin, & Hasana, S. N. 2019. Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Self Confidence Melalui Model Everyone Is Teacher Here Dengan Media Quest Card Materi Bangun Datar Segiempat. JP3. Vol 14 (17): 109-114.

Asiza, N., & Irwan, M. 2019. Everyone is a Teacher Here. Parepare: CV. Kaafah Learning Center.

Fatkhiyyah, I., Winarso, W., & Manfaat, B. 2019. Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gaya Belajar Menurut David Kolb. Jurnal Elemen. Vol 5(2): 93-107.

Hasanah, R. 2018. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Geometri Berbasis Etnomatematika. Skripsi Tidak diterbitkan. Jember:Program Pendidikan Matematika Universitas Jember.

Mahadewi, N. K., Ardana, I. M., & Mertasari, N. M. 2020. Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model Reciprocal Teaching Berbantuan Media Interaktif. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika). Vol 4(2): 338-350.

Maulyda, M. A. 2020. Paradigma Pembelajaran Matematika Berbasis NCTM. Malang: CV IRDH.

Moleong, L. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Muawanah, S. F., Abidin, Z., & Faradiba, S. S. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Rotating Trio Exchange Dengan Media Lkpd Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Perbandingan Siswa Mts Al-Amin Malang. JP3. Vol 2(10): 1-7.

Nursila, R., Saputri, S.N, Zulkarnain. 2023. Eksplorasi Etnomatematika Materi Geometri Pada Motif Kain Songket Melayu Pontianak. Al-‘Adad: Jurnal Tadris Matematika. Vol 2(1):41-50

Safitri, D.A., Fauzi, M.A. 2021. Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Bernuansa Etnomatematika Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Dari Resiliensi MatematisSiswa Di MTs Swasta An-Naas Binjai. Fibonaci. Vol 2(1): 42-47.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendepakatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta.

Sunismi, Setiawan, Y.E., Faradiba, S.S., Bisri, H. 2023. Pelatihan Aplikasi Geogebra pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan. Vol 1(3):140-147.

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. 2023. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.