ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATEMATIKA STATISTIKA

Rizqa Aliya Miladina, Tri Candra Wulandari, Ahmad Sufyan Zauri

Abstract


Abstrak: Kemampuan berpikir kritis adalah suatu kemampuan yang diperlukan oleh peserta didik untuk memecahkan masalah. Sedangkan kemampuan pemecahan masalah matematis adalah suatu langkah yang dilakukan oleh peserta didik untuk mengatasi kesulitan dari suatu permasalahan dengan penyelesaian matematika. Kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah matematis dapat lebih optimal dengan peserta didik memahami dan mengenali gaya belajarnya masing-masing. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah matematis ditinjau dari gaya belajar peserta didik pada materi statistika. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif dalam mengkaji hasil penelitian. Pada tahap pertama peneliti melakukan pengambilan data angket gaya belajar. Pada tahap kedua peneliti melakukan pengambilan data tes dan wawancara. Subjek dipilih secara purposive sampling, sehingga terpilih 6 subjek dengan masing-masing 2 subjek pada setiap kategori gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa 1) Peserta didik dengan gaya belajar visual memiliki kemampuan berpikir kritis yang sangat baik dengan skor rata-rata 91; 2) Peserta didik dengan gaya belajar auditorial memiliki kemampuan berpikir kritis yang sangat baik dengan skor rata-rata 86; 3) Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik memiliki kemampuan berpikir kritis yang cukup baik dengan skor rata-rata 58; 4) Peserta didik dengan gaya belajar visual memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang baik dengan skor rata-rata 79,5; 5) Peserta didik dengan gaya belajar auditorial memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang baik dengan skor rata-rata 76,5; 6) Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang baik dengan skor rata-rata 58.

 

Kata kunci: kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah matematis, gaya belajar, statistika

Full Text:

PDF

References


Abdullah, I. H. 2013. Berpikir Kritis Matematik. Delta-Pi:Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Vol 2 (1): 66-75.

Afnia, S. N. & Setyawan, F. 2021. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. JRPIPM. Vol 4 (2): 103-116.

Agustina, I. 2019. Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Indonesia.

Akuba, S. F., Purnamasari, D., & Firdaus, R. 2020. Pengaruh Kemampuan Penalaran, Efikasi Diri dan Kemampuan Memecahkan Masalah Terhadap Penguasaan Konsep Matematika. JNPM: Jurnal Nasional Pendidikan Matematika. Vol 4 (1): 44-60.

Apiati, V. & Hermanto, R. 2020. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Memecahkan Masalah Matematik Berdasarkan Gaya Belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 9 (1): 167-178.

Arista, A., Yuliastuti, R., & Nurfalah, E. 2022. Profil Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 2 Palang dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Teladan. Vol 7 (1): 55-62.

Astuti, M. A. W. 2019. Profil Berpikir Kritis Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika Kontekstual Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer-Verbalizer dan Perbedaan Jenis Kelamin. MATHEdunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Vol 8 (2):153-162.

Astuti, Tembang, Y., Waluya, S. B., & Asikin, M. 2023. Instrumen Gaya Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Prima Magistra. Vol 4 (1):1-6.

Bachri, B. S. 2010. Meyakinkan Validitas Data Melalui Triangulasi Pada Penelitian Kualitatif. Jurnal Teknologi Pendidikan. Vol 10 (1):46-62.

Budiyani, R. N. E., Febrian, S. A., Nurjannah, R., Muhaenifah, I., Wardhani, A. S., & Rahmawati, F. 2020. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XII Pada Materi Geometri Ditinjau dari Gaya Belajar. Math Locus. Vol 1 (2): 64-70.

Chrislett, V. & Chapman, A. 2005. VAK Learning Styles Self-Assesment Questionnaire, 1-5.

Creswell, J. W. 2012. Education Research: Planning Conduction, and Evaluating Qualitatif and Quantitatif Research, Fourth Edition. New Jersey: Person Merril Prentice Hall

Dewi, D. K., Khodijah, S. S., & Zanthy, L. S. 2020. Analisis Kesulitan Matematik Siswa SMP Pada Materi Statistika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 4 (1): 1-7.

Dewi, N. R., Munahefi, D. N., & Azmi, K. U. 2020. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Pada Pembelajaran Preprospec Berbantuan TIK. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif. Vol 11 (2): 256-265.

Ennis, R. H. 1985. A Logical Basic For Measuring Critical Thinking Skills. Educational Leadership, 43(2), 44-48.

Ennis, R. H. 1996. Critical Thinking Dispositions: Their Nature and Assessability. US: University of Illinois UC.

Febrianti, V. & Chotimah, S. 2020. Analisis Kesulitan Pada Materi Statistika Kelas VIII Siswa SMP. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Vol 3 (5): 559-566.

Imamuddin, M., Rusli, Isnaniah, & Audina, M. 2019. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Berdasarkan Gaya Belajar. Al Khawarizmi. Vol 3 (1):11-20.

Jamilah, I. Z., Sulaiman, R., & Wijayanti, P. 2021. Proses Kognitif Tingkat Tinggi Siswa SMS dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar. Math Didactic. Vol 7 (1):13-27.

Jaenuddin, Nindiasari, H., & Pamungkas, A. S. 2017. Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar. PRIMA: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 1 (1): 69-82.

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 Untuk Mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Kemendikbud.

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. 2018. Seri Manual GSL: Pentingnya Memahami Gaya Belajar. Jakarta: Kemendikbud.

Kraeng, Y. F. L. M., Rahaju, & Murniasih, T. R. 2021. Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Statistika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al-Qalasadi. Vol 5 (1): 72-88.

Maryati, I. & Priatna, N. 2017. Analisis Kesulitan Materi Statistika Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Statistis. PRISMA. Vol 6 (2): 173-179.

Mursari, C. 2019. Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar. AlphaMath: Journal of Mathematics Education. Vol 5 (2): 40-48.

Nizaruddin, Waluya, B., Rochmad, & Isnarto. 2020. Validitas dan Reliabilitas Angket Gaya Belajar VAK. Senatik. 435-441.

Pohan, N. & Siregar, E. Y. 2021 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Bangun Ruang di Kelas VIII SMP Negeri 5 Sipirok. Jurnal MathEdu: Mathematic Education Journal. Vol 4 (1): 60-65.

Polya, G. 1981. Mathematical Discovery: On Understanding, Learning and Teaching Problem Solving (Combined Edition). New York: John Wiley and Sons.

Rachmatika, A. R. & Wardono. 2019. Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika. Vol 2: 439-443.

Safitri, Z. & Miatun, A. 2021. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Karawang Barat. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 5 (3): 3222-3238.

Setiana, D. S. & Purwoko, R. Y. 2020. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Gaya Belajar Matematika Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. Vol 7 (2): 163-177.

Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Taimenas, M. G., Mamoh, O., & Klau, K. Y. 2020. Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VIII SMPK St. Yosep Noemuti Ditinjau dari Gaya Belajar. ASIMTOT: Jurnal Kependidikan Matematika. Vol 2 (2): 161-167.

Umrana, Cahyono, E., & Sudia, M. 2019. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika. Vol 4 (1): 67-76.

Wasqita, R., Rahardi, R., & Muksar, M. 2022. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Bangun Datar Ditinjau dari Gaya Belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. Vol 11 (2): 1501-1513.

Wilujeng, S. & Sudihartinih, E. 2021. Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. JPMI: Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia. Vol 6 (2): 53-63.

Zulkarnain, I. 2015. Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Jurnal Formatif. Vol 5 (1): 42-54.

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. 2023. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.