EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI BANGUN DATAR KELAS VII SMP NEGERI 3 KARANGAN TRENGGALEK

Sylvia Munfridhatul Alfiah, Zainal Abidin, Ettie Rukmigarsari

Abstract


Abstrak:

Penelitian ini memiliki tujuan diantaranya yaitu: (1) Mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran konvensional pada materi bangun datar peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan; (2) Mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran konvensional pada materi bangun datar peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan; (3) Mengetahui mana yang lebih efektif antara kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan; (4) Mengetahui mana yang lebih efektif antara kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran konvensional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan rancangan quasy experimental. Pemilihan sampel dengan cluster random sampling diperoleh kelas VII-B sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-C sebagai kelas kontrol. Prosedur pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data tahap awal terdiri dari uji normalitas dan uji kesamaan kemampuan awal, serta analisis data tahap akhir terdiri dari uji normalitas, uji hipotesis tahap satu dan uji hipotesis tahap dua. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh: (1) Terdapat perbedaan rata-rata secara signifikan kemampuan berpikir kritis antara kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran konvensional pada materi bangun datar peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan.; (2) Terdapat perbedaan rata-rata secara signifikan kemampuan pemecahan masalah matematis antara kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran konvensional pada materi bangun datar peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan.; (3) Kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah lebih efektif daripada kelas yang menerapkan model pembelajaran konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan.; (4) Kelas yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah lebih efektif daripada kelas yang menerapkan model pembelajaran konvensional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Karangan.

 

Kata kunci: Model pembelajaran berbasis masalah, kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah matematis


Full Text:

PDF PDF

References


Aini, D. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis masalah (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peseta Didik SMP. Lampung: Institut Agama Islam Negeri Raden Intan.

Amarofah, S., Mastur, Z. dan Sugilar. (2022). Efektivitas Model Berbasis masalah terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Kependidikan, 137.

https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/35718

Ariyani, O.W. dan Prasetyo, T. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis masalah dan Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Sekolah Dasar. Jurnal Basecedu, 1150.

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.892

Cahyono, T. (2015). Statistik Uji Normalitas. Purwokerto: Yayasan Sanitarian Banyumas.

Erny, dkk. (2017). Pengaruh Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Matematika terhadap Pemecahan Masalah dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta didik Kelas X IPA SMA Negeri 1 Kepahiang. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 3.

https://doi.org/10.33369/jpmr.v2i1.3088

Faizah, S. N. . (2017). Hakikat Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Pendidik Madrasah Ibtidaiyah, 1.

https://doi.org/10.30736/atl.v1i2.85

Fatmawati, E. T. dan Sujatmika, S. (2018). Efektivitas Pembelajaran Berbasis masalah terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 169.

https://doi.org/10.30738/wa.v2i2.2786

Haryani, D. (2011). Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah untuk Menumbuhkembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, 122. https://core.ac.uk/download/pdf/11064755.pdf

Jusmawati, dkk. (2018). Strategi Belajar Mengajar. Parang: Rizky Artha Mulia.

Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.

Nasir, M. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Berbasis masalah) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta didik pada Pelajaran Matematika. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 18.

http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v1i2.381

Nasution, H. F. (2016). Instrumen Penelitian dan Urgensinya dalam Penelitian Kuantitatif. Jurnal Ilmu Pendidikan, 70.

https://doi.org/10.24952/masharif.v4i1.721

Puspitasari, D. A. (2015). Pengaruh Penggunaan Media pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Seni Budaya (Seni Tari) Peserta didik Kelas X SMA Negeri 5 Malang Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi (1). Malang. Universitas Negeri Malang.

Riswanti, P. (2020). Efektivitas Berbasis masalah (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Peserta didik Kelas X IPS SMA N 1 Karangreja Kabupaten Purbalingga. Skripsi (80-81). Semarang: Universitas Negeri Semarang.

Sari, P. (2017). Pemahaman Konsep Matematika Peserta didik pada Materi Besar Sudut melalui Pendekatan PMRI. Jurnal GANTANG, 42.

http://ojs.umrah.ac.id/index.php/gantang/article/download/60/65

Sihotang, K. (2019). Berpikir Kritis Kecakapan Hidup di Era Digital. Yogyakarta: PT Kanisius.

Susanto, E., Susanta, A. dan Rusdi. (2020). Efektivitas Project Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis Mahapeserta didik. Jurnal THEOREMS, 62.

https://dx.doi.org/10.31949/th.v5i1.2219

Yanti, A. H. (2017). Penerapan Model Berbasis masalah (PBL) terhadap Kemampuan Komunikasi dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta didik Sekolah Menengah Pertama Lubuklinggau. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 119.

https://doi.org/10.33369/jpmr.v2i2.3696

Surahmat, S. (2022, November). Rearrangement of linear forest versus wheels on Ramsey numbers. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2639, No. 1). AIP Publishing.

Abidin, Z., & Wulandari, T. C. (2022). The model of analytical geometry interactive module using systematic, active, effective (SAE) model to support students’ autonomous learning and mathematics education competence. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 6(05).

Setiawan, Y., & Surahmat, S. (2022). The Effect of Curiosity on Mathematical Creativity. In Proceedings of the 6th Batusangkar International Conference, BIC 2021, 11-12 October, 2021, Batusangkar-West Sumatra, Indonesia.

Ilmi, S., Setiawan, Y. E., Faradiba, S. S., Sailaja, S. V., Zoker, E. M., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analisys of Students Mathematical Communication in Solving Pythagorean Theorem Problems Based on Level of Ability. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 249-260.

Wedastuti, N. K., Sunismi, S., & Faradiba, S. (2022). Scaffolding in Mathematics Learning Social Arithmetic Material to Improve Students' Mathematical Thinking. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 14(2), 455-470.

El Walida, S., & Sa’dijah, C. (2022). A Portrait of Controversial Mathematics Problems and Students’ Metacognitive Awareness: A Case of Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(12).

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, December). Metacognitive blindness in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, September). Metacognitive myopia: The main obstacles in mathematics online learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2633, No. 1). AIP Publishing.

Faradiba, S. S., Alifiani, A., & Hasana, S. N. (2022, July). Actual and partial vandalism: Metacognitive impairment in mathematics problem-solving. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2479, No. 1). AIP Publishing.

Kurniawan, C., Fajarianto, O., Sari, I. N., Wulandari, T. C., & Marlina, E. (2022). Assessing Learning Management System (LMS) for The Dairy Farmer: Obstacles to Delivering Online Learning Content. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 341-352.

Fajarianto, O., Tresnawati, N., Wulandari, T. C., & Ahmad, A. (2022). Differences of Mathematics Learning Results between Make a Match Cooperative Methods and Expository Methods. EDUTEC: Journal of Education And Technology, 6(1), 141-149.

Wulandari, T. C., Maula, D. M., Ajeng, R., & Rachmawati, I. (2022). Jamboard dan Kahoot: Utilization and Learning Design on Coordinate System Material. Journal Socio Humanities Review, 2(2).

Sari, F. K., & Negara, F. P. (2022, February). The Effect of Using the Telegram Application on Mathematics Learning Achievement. In Proceedings of The 1st ICOMSH Volume 1, 2021.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.

Abidin, Z. S., & Walida, S. E. (2019). Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on Case (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Competence. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 1(7), 206-223.

Hasana, S. N., & Alifiani, A. (2019). Multimedia development using visual basic for application (VBA) to improve students’ learning motivation in studying mathematics of economics. Indonesian Journal of Mathematics Education, 2(1), 34-42.

El Walida, S., & Hasana, S. N. (2020). The Identification of Students’ Misconceptions in Mathematical Induction. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 50-57.

Faradiba, S. S., & Nasir, N. A. M. (2024). The resolution of quadratic inequality problems in mathematics: Discrepancies between thought and action. Infinity Journal, 13(1), 61-82.

Qamar, K., Riyadi, S., & Wulandari, T. C. (2019). Utilization of whatsapp application as discussion media in blended learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 370-378.

Khairunnisa, G. F., Maulyda, M. A., Annizar, A. M. R., Hijriani, L., & Khair, M. S. D. (2020). Mathematics Communication: Translation of Elementary Students' Idea. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 77-86.

Ambarwati, A., Muttaqin, K., & Khairunnisa, G. F. 2023. Teaching at the Right Level: From Pre-service Teachers’ Perspective to Design of Teaching Material.

Setiawan, Y. E., & Surahmat, S. (2021). Error analysis of prospective mathematics teachers in solving of applying radian measurement problem in trigonometry courses. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 343-357.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.