KARAKTERISASI KESALAHAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADA MATERI KOORDINAT KARTESIUS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP BAYT AL-HIKMAH PASURUAN

Yulis Sakina, Anies Fuady, Siti Nurul Hasana

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakterisasi kesalahan pemahaman konsep matematis peserta didik berdasarkan gaya belajar peserta didik kelas VIII materi koordinat kartesius di SMP Bayt Al-Hikmah Pasuruan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Instrumen yang digunakan adalah angket, tes, dan pedoman wawancara. Subjek penelitian dipilih berdasarkan hasil angket yang sudah diberikan yaitu dua peserta didik yang memiliki gaya belajar visual, dua peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori, dan dua peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik. Terdapat tiga indikator yang digunakan dalam kesalahan pemahaman konsep, diantaranya adalah: a) kesalahan konsep yaitu dalam menyatakan konsep; b) kesalahan prinsip yaitu kesalahan dalam menerapkan cara-cara, sifat-sifat, atau sebuah aturan; c) kesalahan fakta yaitu kesalahan dalam mengidentifikasi informasi yang ada dalam soal dan kesalahan dalam memahami notasi matematika. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa peserta didik yang memiliki gaya belajar visual memiliki kesalahan konsep dan kesalahan fakta. Peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori memiliki kesalahan konsep, kesalahan prinsip dan kesalahan fakta serta kesalahan konsep dan kesalahan prinsip. Peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik memiliki kesalahan konsep, kesalahan prinsip dan kesalahan fakta.

 Kata Kunci: karakterisasi, kesalahan pemahaman konsep matematis, gaya belajar, koordinat kartesius.


Full Text:

PDF

References


Almog, N., & Ilany, B.S. 2012. Absolute Value Inequalities: High School Students’ Solutions and Misconceptions. Journal Educational Studies in Mathematics. Vol 81(3): 347–364.

Deporter, B & Hernacki, M. 2016. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Transleted by Alwiyah Abdurrahman. 2016. Bandung: Kaifa.

Febrinyanto, B., Hardiyanti, Y., & Komalasari O. 2018. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar pada Materi Perkalian Bilangan di Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas. Vol 4(2): 32-44.

Fitriani, C. H. 2017. Gaya Belajar Siswa Kelas III B SDN Tukangan Yogyakarta. Jurnal Basic Education. Vol 6(1): 18-27.

Herawati, O., Siroj, R., & Basir, H. 2010. Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 4(1): 70-80.

Islamiyah, A. C., Prayitno, S., & Amrullah. 2018. Analisis Kesalahan Siswa SMP pada Penyelesaian Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Didaktik Matematika. Vol 5(1): 66-76.

Khairunnisa. 2018. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII MTs Islamiyah Urung Pane. Skripsi tidak diterbitkan. Sumatera: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.

Liew, S. C., Sidhu, J., & Barua, A. 2015. The Relationship Between Learning Preferences (Styles and Approaches) and Learning Outcomes Among Preclinical Undergraduate Medical Students Approaches to Teaching and Learning. Journal BMC Medical Education. Vol 15(1): 1–7.

Moleong, Lexy J. 2018. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya.

Pujiati, Kanzunnudin, M., & Wanabuliandari, S. 2018. Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV SDN 3 Gemulung pada Materi Pecahan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Vol 1(1): 37–41.

Salido, Achmad, Misu, L., & Salam, M. 2014. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaiakan Soal-Soal Matematika Materi Pokok Limit Fungsi pada Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 5 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. Vol 2(1): 1–13.

Septiyana W., Pujiastuti H., & Ihsanudin I. 2016. Model Pembelajaran Matematika Knisley Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konseptual Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika. Vol 9(1): 128-137.

Setiana, D., Cahyono, B., & Rohan, A. A. 2019. Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Materi Trigonometri Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Phenomenon. Vol 9(2): 176-189.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabet.

Syahbana, A. 2013. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa Melalui Penerapan Strategi Metakognitif. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3(2):1-12.

Tonda, A. F., Suwanti, V., & Muniarsih, T. R. 2020. Analisis Kesalahan Konsep Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Aljabar Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Silogisme. Vol 5(1): 19-24.

Umayyah, Q. 2017. Pengaruh Gaya Belajar Kinestetik Peserta Didik Terhadap Pemahaman Konsep Matematika di Kelas IV SD Hj. Isriati Baiturrahman 2 Semarang. Thesis tidak diterbitkan. Semarang: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.

Widayanti., Dwi, F 2013. Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Di Kelas. Jurnal ERUDIO. Vol 2(1): 7-21.

Yohanes, F., & Sutrisno. 2018. Analisis Pemahaman Konsep Berdasarkan Taksonomi Bloom dalam Menyelesaikan Soal Keliling dan Luas Segitiga bagi Siswa Kelas VII. Jurnal Mitra Pendidikan. Vol 2(1): 23-25.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.