ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA PESERTA DIDIK DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGIEMPAT BERDASARKAN TINGKAT PERKEMBANGAN INTELEKTUAL PIAGET DI SMP NEGERI 2 SINGOSARI

Kharisma Sita Rofiqoh, Sunismi Sunismi, Anies Fuady

Abstract


Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah: 1) untuk mendeskripsikan tingkat kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam menyelesaikan soal segiempat berdasarkan tingkat perkembangan intelektual Piaget; 2) untuk mendeskripsikan tingkat kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menyelesaikan soal segiempat berdasarkan tingkat perkembangan intelektual Piaget; 3) untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam menyelesaikan soal segiempat berdasarkan tingkat perkembangan intelektual Piaget; 4) untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menyelesaikan soal segiempat berdasarkan tingkat perkembangan intelektual Piaget. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan 31 peserta didik kelas VIIB SMP Negeri 2 Singosari sebagai sumber data dan 6 peserta didik sebagai subjek penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa; 1) 6 peserta didik pada tahap operasional formal awal memiliki tingkat kemampuan pemecahan masalah kategori tinggi dengan rata-rata nilai 81,7; 23 peserta didik pada tahap operasional konkret akhir memiliki tingkat kemampuan pemecahan masalah kategori cukup dengan rata-rata nilai 63; dan 2 peserta didik pada tahap operasional konkret awal memiliki tingkat kemampuan pemecahan masalah kategori rendah dengan rata-rata nilai 43. 2) 6 peserta didik pada tahap operasional formal awal memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis kategori tinggi dengan rata-rata nilai 61; 23 peserta didik pada tahap operasional konkret akhir memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis kategori cukup dengan rata-rata nilai 43; 2 peserta didik pada tahap operasional konkret awal memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis kategori rendah dengan rata-rata nilai 22,5. 3) peserta didik dengan kemampuan pemecahan masalah tinggi mampu menyelesaikan soal dengan baik dan memenuhi semua indikator kemampuan pemecahan masalah, peserta didik dengan kemampuan pemecahan masalah sedang mampu menyelesaikan soal dan memenuhi 3 indikator kemampuan pemecahan masalah, peserta didik dengan kemampuan pemecahan masalah rendah mampu memenuhi 2 indikator kemampuan pemecahan masalah. 4) peserta didik dengan kemampuan berpikir kritis tinggi mampu menyelesaikan soal dengan baik dan memenuhi 5 dari 6 indikator kemampuan berpikir kritis, peserta didik dengan kemampuan berpikir kritis sedang mampu menyelesaikan soal dan memenuhi 4 indikator kemampuan berpikir kritis, peserta didik dengan kemampuan berpikir kritis rendah mampu memenuhi 3 indikator kemampuan berpikir kritis.

 

Kata Kunci: kemampuan pemecahan masalah matematikaa, kemampuan berpikir kritis, tingkat perkembangan intelektual Piaget, segiempat


Full Text:

PDF

References


Asrobuanam, S., & Sumaji, S. (2021). Peran Logika Dalam Berpikir Kritis. Jurnal Silogisme: Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya, 5(2), 84. https://doi.org/10.24269/silogisme.v5i2.2885

Astiana, Y., Wardana, M. Y. S., & Subekti, E. E. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan. Mendidik: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran, 7(1), 54–59. https://doi.org/10.30653/003.202171.143

Fatmawati, F., & Murtafiah, M. (2018). Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 1 Majene. SAINTIFIK, 4(1). https://doi.org/10.31605/saintifik.v4i1.145

Halimah, N., Sutoyo, & Prihastari, E. B. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah pada Soal Cerita Matematika di SD N Banyuanyar 3 Surakrta. Jurnal Sinektik, 4(1), 9–18.

Haryanto, Z. (2006). Taham Perkembangan Intelektual Siswa SMP dan SMA dalam Kaitannya dengan Pembelajaran Fisika dan Kemampuan Pemecahan Masalah: Kajian Berdasarkan Teori Perkembangan Intelektual Jean Piaget. Repositori Universitas Pendidikan Indonesia.

Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama.

Indriati, R. U., Nindiasari, H., & Fathurrohmah, M. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Tahap Perkembangan Kognitif Melalui Pembelajaran Probing-Prompting. TIRTAMATH: Jurnal Penelitian dan Pengajaran Matematika, 1(1), 35. https://doi.org/10.48181/tirtamath.v1i1.6885

Kurniasih, R., & Hakim, D. L. (2019). Berpikir kritis siswa dalam materi segiempat. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 1135–1145. Diambil dari https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika/article/view/2911, diakses Kamis ‎4 Maret ‎‎2021 pukul â€â€Ž16:52:02 WIB

Lestari, & Yudhanegara. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Afika Aditama.

Mekarisce, A. A. (2020). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data pada Penelitian Kualitatif di Bidang Kesehatan Masyarakat. Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat, 12(3), 145–151.

Peranginangin, S. A., & Surya, E. (2017). An Analysis of Students’ Mathematics Problem Solving Ability in VII Grade at SMP Negeri 4 Pancurbatu. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research, 33(2), 57–67. Diambil dari http://gssrr.org/index.php?journal=JournalOfBasicAndApplied

Wibowo, D. C., Peri, M., Awang, I. S., & Maro, K. R. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 242–254. https://doi.org/10.31932/j-pimat.v2i2.889

Widyowati, A. G. (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Higher Order Thinking Skill Ditinjau dari Gaya Kognitif. Repositori UMS.

Yuriza, P. E., Adisyahputra, & Sigit, D. V. (2018). Hubungan antara Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dan Tingkat Kecerdasan dengan Kemampuan Literasi Sains pada Siswa SMP. BIOSFER Jurnal Pendidikan Biologi, 11(1), 13–20.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.