PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DENGAN ARTICULATE STORYLINE UNTUK MENDUKUNG KEMAMPUAN METAKOGNISI SISWA KELAS XI DALAM MEMPRODUKSI CERPEN DI SMA NEGERI 3 MALANG

Heny Ima Dwi Cahyanti

Abstract


Abstrak: Media pembelajaran merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Seiring perkembangan teknologi dan saat ini manusia berada pada Revolusi Industri 4.0, membuat ranah pendidikan beralih dari kegiatan pembelajaran yang konvensional menjadi digital. Untuk itulah media pembelajaran yang mengikuti perkembangan zaman dan teknologi menuntut guru untuk memfasilitasi belajar siswa secara digital, interaktif, menyenangkan, dan siswa mendapat pengalaman belajar yang bermakna. Oleh karena itu dikembangkan sebuah media pembelajaran interaktif berupa aplikasi untuk mendukung kemampuan metakognisi siswa dalam hal ini pada kegiatan pembelajaran menulis cerpen. Tujuan pengembangan adalah untuk memperoleh analisis kebutuhan media, rancangan dan pengembangan media, dan uji kelayakan media. Penelitian yang dilakukan menggunakan pendekatan R & D dengan model yang diadaptasi dari 4-D,  dengan tahapan: (1) analisis awal dan kebutuhan media, (2) merancang dan mengembangkan media, (3) uji kelayakan ahli dan revisi tahap I, (3) uji guru dan uji siswa, (4) revisi produk final, dan (5) diseminasi.

Kata Kunci: media pembelajaran, interaktif,  Articulate Storyline, kemampuan metakognisi, cerita  pendek


Full Text:

PDF

References


Evita, D. Masyarakat Indonesia Malas Baca Tapi Cerewet di Medsos. (Online). https://www.kominfo.go.id/content/detail/10862/teknologi-masyarakat-indonesia-malas-baca-tapi-cerewet-di-medsos/0/sorotan_media , diakses pada 5 Oktober 2020.

Firmadani, F. (2020). Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Sebagai Inovasi Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0. KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1), 93-97.

Harisusilo, Y.E. Desember (2019). Daftar Lengkap Skor PISA 2018: Kemampuan Baca, Berapa Skor Indonesia?(Online). https://edukasi.kompas.com/read/2019/12/07/09141971/daftar-lengkap-skor-pisa-2018-kemampuan-baca-berapa-skor-indonesia?page=all , diakses pada 25 Oktober 2020.

Hendi, A., Caswita, C., & Haenilah, E. Y. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Strategi Metakognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 823-834.

Hendrawanto, Y. (2017). Kelayakan Buku Teks Bahasa Indonesia SMA/SMK: Analisis Kebahasaan, Isi, Penyajian, Kegrafikaan, dan Keterbacaan (Doctoral dissertation, Pascasarjana). Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Pascasarjana. Universitas Negeri Semarang. Semarang.

Huriyah, L. (2016). Peran Perpustakaan Keluarga dalam Meningkatkan Minat dan Keterampilan Membaca Anak. JOIES: Journal of Islamic Education Studies, 1(1), 63-86.

Indartiwi, A., Wulandari, J., & Novela, T. (2020). Peran Media Interaktif dalam Pembelajaran Di Era Revolusi Industri 4.0. KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1), 28-31.

Kurniawati, I. D. (2018). Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa. DoubleClick: Journal of Computer and Information Technology, 1(2), 68-75.

Lidinillah, D. A. M. (2010). Perkembangan Metakognitif dan Pengaruhnya pada Kemampuan Belajar Anak. Journal. upi. edu. akses, 15.

Mursinah, S. (2013). Model Penerapan Strategi Metakognitif dalam Pembelajaran Menulis Narasi Siswa Kelas IVA SDN Sukun 1 Kota Malang Tahun Pelajaran 2012/2013. NOSI, 1:4. Universitas Islam Malang.

Ningsih, N. M. (2017). Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013 Berbasis Teks yang Berorientasi pada Pendekatan Saintifik. Edukasi Lingua Sastra, 15(2), 31-42.

Nurgiyantoro, Burhan. (2015). Teori Pengkajian Fiksi. Cetakan 1.Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Purwono, Urip. 2008. Standar Penilaian Bahan Ajar. Jakarta : BNSP.

Rohani. (2019). Diktat Media Pembelajaran. Medan: tidak diterbitkan.

Ramlawati, R. (2019). Pengaruh Pembelajaran PAI terhadap Kemampuan Hasil Belajar Metakognisi peserta didik di SMA Negeri 2 Gowa (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar). Disertasi. Pendidikan Agama Islam. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Alauddin Makassar. Makassar.

Ramli, M. (2015). Efektivitas Model Pengembangan Strategi Metakognitif dalam Pembelajaran Cerpen Siswa Kelas VII MTS. Ainul Falah Bakeong GulukGuluk Sumenep Tahun Pelajaran 2014-2015. NOSI, 3:3. Universitas Islam Malang.

Sri, A. (2008). Media Pembelajaran. Surakarta: UPT UNS Press Universitas Sebelas Maret.

Sukardi. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.

Thiagarajan, Sivasailam, dkk. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Washinton DC: National Center for Improvement Educational System.

Tabrani, A. (2018, April). Menyoal Sastra Dan Nonsastra Dalam Khazanah Sastra Indonesia. In PROCEEDING CONFERENCE (p. 27)

Wardiah, D. (2016). Increasing The Ability Writing Short Stories Through Metacognitive Strategies. IJLECR-International Journal of Language Education and Culture Review, 2(1), 92-101

Werdiningsih, D. (2011). Profil Strategi Belajar dan Dampaknya terhadap Pencapaian Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. LITERA, 10(2).

Werdiningsih, D. (2015). Strategi Metakognisi Pembelajar Anak dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 34(1).

Widyastuti, R. T. (2012). Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Model dari Cerpen ke Cerpen dan Model Bersafari pada Siswa SMA. Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(1).

Yamin, Martinis. 2013. Strategi & Metode Dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi GP Pres Group


Refbacks

  • There are currently no refbacks.