KEGAGALAN METAKOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 1 MOYO UTARA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH ARITMATIKA SOSIAL

Indra Zulfayanto, Surya Sari Faradiba, Alifiani Alifiani

Abstract


Abstrak : Metakognitif adalah kemampuan berpikir peserta didik dalam melakukan proses berpikir. Terdapat tiga aspek dalam metakognitif yaitu planning, monitoring dan evaluation. Aktivitas-aktivitas ini disebut sebagai strategi metakognitif yang dapat membantu menyelesaikan masalah yang dihadapi. Penggunaan strategi metakognitif ini merupakan metacognitive regulation dalam kemampuan metakognitif. Fokus penelitian ini adalah yaitu bagaimana kegagalan metakognitif peserta didik kelas VII SMPN 1 Moyo Utara dalam menyelesaikan masalah aritmatika sosial. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah dua peserta didik kelas VII SMPN 1 Moyo Utara. Masalah matematika yang dijadikan kajian adalah masalah aritmatika social, yang menjadikan masalah tersebut menjadi masalah atau soal yang terbuka dan non-routine yang tidak mudah untuk diselesaikan. Analisis data dilakukan berdasarkan lembar hasil tes subjek. Setiap langkah diidentifikasi ada atau tidaknya indikator proses kemampuan metakognitif. Temuan dan pembahasan subjek dengan cuplikan wawancara dan lembar observasi  peserta didik. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa terjadinya kegagalan metakognitif pada kedua subjek yang mengarah pada jenis kegagalan metakognitif metacognitive blindness. Hal ini dapat dilihat temuan redflag pada subjek dalam aspek strategi metakognitif yang mengabaikan adanya redflag dalam tahap proses metakognitif. Sehingga menyebabkan kedua subjek mengalami kegagalan metacognitive blindness.

Kata kunci: aritmatika sosial, kegagalan metakognitif, masalah matematika.


Full Text:

PDF

References


Amin, I., & Sukestiyarno, Y. L. 2015. Analysis Metacognitive Skills on Learning Mathematics in High School. International Journal of Education and Research, 3(3), 213–222. http://www.ijern.com/journal/2015/March-2015/18.pdf

Faradiba, S. S., & Alifiani. 2020. Metacognitive Blindness in Mathematics Problem Solving. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(2), 43–49. https://doi.org/10.37303/jelmar.v1i2.27Herlanti, Y. (2015). Kesadaran Metakognitif Dan Pengetahuan Metakognitif Peserta Didik Sekolah Menengah Atas Dalam Mempersiapkan Ketercapaian Standar Kelulusan Pada Kurikulum 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3(3), 357–367. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.7343

Huda, N., Sutawidjaja, A., Subanji, S., & Rahardjo, S. 2018. The Errors of Metacognitive Evaluation on Metacognitive Failure of Students in Mathematical Problem Solving. Journal of Physics: Conference Series, 1008(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1008/1/012073

Lusiana, R., Murtafiah, W., & Oktafian, F. (2020). Kemampuan Metakognitif Siswa dalam Menyelesaikan Permasalahan pada Materi Pola Bilangan Ditinjau dari Brain Dominance. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 962–976. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i4.3044

Maulana, A. 2017. Pengaruh Strategi Metakognitif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. JKPM : Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 02(02), 193–200. https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00

Novita, T., Widada, W., & Haji, S. 2018. Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA dalam Pembelajaran Matematika Berorientasi Etnomatematika Rejang Lebong. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 3(1), 41–54. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr

Rozak, A., Subanji., Nusantara, T., & Sulandra, I. M. 2018. Identification Metacognitive Failure on Mathematics Problem Solving. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), 160, 108–113. https://doi.org/10.2991/incomed-17.2018.23

Saputra, N. N., & Andriyani, R. 2018. Analisis Kemampuan Metakognitif Siswa SMA Dalam Proses Pemecahan Masalah. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(3), 473. https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i3.1403

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: PT Alfabeta Bandung

Sutini, S. 2019. Kemampuan Metakognitif dan Komunikasi Matematis dalam Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 4(1), 32–47. https://doi.org/10.15642/jrpm.2019.4.1.32-47

Zakiah, N. E. 2017. Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Gaya Kognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognitif Siswa. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 11. https://doi.org/10.25157/.v2i1.704


Refbacks

  • There are currently no refbacks.