ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR AUDITORIAL DAN KINESTETIK DALAM PEMBELAJARAN DARING MATERI TURUNAN KELAS XI BAHASA SMAN 8 MALANG

Fany Prihatini Widyanti, Zainal Abidin, Sikky El Walida

Abstract


Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan cara-cara peserta didik dalam menyelesaikan soal kemampuan komunikasi matematika dan 2) mendeskripsikan tingkat kemampuan komunikasi matematika ditinjau dari gaya belajar auditorial dan kinestetik dalam pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 pada materi turunan kelas XI Bahasa SMAN 8 Malang. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan 23 siswa kelas XI Bahasa SMAN 8 Malang sebagai sumber data dan 4 siswa sebagai subjek penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tertulis untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematika siswa dan angket untuk mengelompokkan siswa berdasarkan gaya belajarnya serta wawancara sebagai tindak lanjut. Pengelompokkan peserta didik tersebut dibagi menjadi dua yaitu gaya belajar auditorial (Auditori Learner) dan Gaya Belajar Kinestetik (Tactual Learner ). Auditori Learner adalah gaya belajar peserta didik yang mengutamakan indra pendengarannya dalam memahami materi pembelajaran, sedangkan Tactual Learner adalah gaya belajar dimana peserta didik mampu memahami materi apabila peserta didik tersebut mengalami secara langsung atau praktek. Berdasarkan pengklasifikasian gaya belajar tersebut dipilih satu perwakilan peserta didik yang memiliki pola jawaban khas/unik. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa 1) cara-cara peserta didik menyelesaikan soal tes kemampuan komunikasi matematika berdasarkan gara belajar auditorial dan kinestetik, 2) tingkat kemampuan komunikasi matematika peserta didik dengan gaya belajar auditorial rendah dengan nilai rata-rata 68,75, dan tingkat kemampuan komunikasi matematika siswa dengan gaya belajar kinestetik sedang dengan nilai rata-rata 75,25. Dengan pengklasifikasian kategori rendah dan sedang sesuai dengan nilai KKM pada sekolah tersebut.

Kata Kunci: kemampuan komunikasi matematika, gaya belajar, pembelajaran daring


Full Text:

PDF

References


Abidin, Z dan Walida, S.E. 2019. Interactive E-Module Model of Transformation Geometry Based on CASE (Creative, Active, Systematic, Effective) as A Practical and Effective Media to Support Learning Autonomy and Cometence. International Journal of Development Research, Volume 9, Ussue 01, pp.25156-25160

Aji, Wahyu. 2020. Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran daring Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 2. No.1

Deporter, Bobbi dan Mike Hernacki. 1992. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Transleted by Alwiyah Abdurrahman. 2016. Bandung: Kaifa

Hendriana, dkk. 2017. Hard Skills & Soft Skills Matematik Siswa. Bandung : PT. Refika Aditama

Khairunnisa. 2018. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Dai Gaya Belajar SIswa Kelas VII MTs Islamiyah Urung Pane. Skripsi Pendidikan Matematika. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara

M. Nur Ghufron dan Rini Risnawati. 2013. Gaya Belajar: Kajian Teoritik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Putra, Yudi Anggara. Susanto. Suharto. 2019. Analisis Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Linear Satu Variabel Ditinjau Dari Gaya Belajar. Jurnal Kadikma, Vol. 10, No. 1, hal 126-135

Resman, dkk. 2011. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

Wulandari, S, dkk. 2014. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Sma Negeri 10 Pontianak. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Untan Pontianak


Refbacks

  • There are currently no refbacks.