Development, including language skills, particularly letter recognition as a foundation for reading and writing. Observations at RA Al-Ishlah revealed that children aged 5–6 years old still have low letter recognition skills, characterized by difficulty recognizing letter shapes and sounds and arranging them into words. This is influenced by the use of less engaging learning methods. This study aims to describe letter recognition skills, the application of loose-part media, and the improvement of letter recognition skills through these media. The method used was Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart model, with 13 children as subjects. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation, with qualitative and quantitative data analysis. The results showed an increase in letter recognition skills, from 30.77% in the pre-cycle to 53.85% in the first cycle, and a significant increase to 84.62% in the second cycle. Furthermore, children became more active and enthusiastic in learning.

Anggraheni, I., & Dewi, M. S. (2025). Upaya meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 5–6 tahun melalui media loose part di RA Ittihadul Muballighin Kota Malang. Dewantara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7(1). https://jim.unisma.ac.id/index.php/jd/article/view/27187

Astuti, R. Y. (2022). Meningkatkan Kemampuan Keaksaraan Awal Melalui Bermain Bebas dengan Media Loose parts Pada Anak Kelompok B di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Slogo Pendidikan Anak Usia Dini merupakan jenjang pendidikan yang terprogram. 1(2), 83–94.

B. S. K. dan A. P. (BSKAP) N. 046/H/KR (Revisi ). (2025). Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikdasmen. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia

Nurhayati, I. (2020). Pengenalan Huruf Konsonan pada Anak Usia Dini. Yogyakarta: Deepublish Press.

Rahman, A. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.

Sari, J. K., & Aulina, C. N. (2024). Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia 4-5 tahun melalui Media Seruf (Serok Huruf) di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1, 1–16.

Setiawan, Sajawandi, Dewi,Sulyandar. (2022). Bermain&Permainan Anak Usia Dini.Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi. SLB C YPPLB Makassar. Makassar: FKIP UNM.

Suberti, E. (2023). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf pada anak usia 4–5 tahun dengan menggunakan permainan kotak alfabet. Jurnal Plamboyan Edu (JPE), 1(2), 186–197.

Sukristin, Alawiyah, S. N., Firandi, V. Y. O., Angela, & Naiheli. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Media Papan Huruf Dan Tutup Botol Hias. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 3.

Susanto, A. (2017). Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana.

Wahidah, N., Zulkifli, M., & Nurhayati, S. (2016). Pendidikan anak usia dini. Jakarta: Kencana.

Widodo, A. (2020). Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep, Perkembangan, dan Implementasi. Jakarta: Prenadamedia Group.

Yulsyofriend, Y., & Putra, I. E. (2021). Perkembangan literasi awal anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1584–1595.