علم الصرÙ: تطوراته ونظرياته والاستÙادة منه لتعليم اللغة العربية

Sari

أهدا٠البحث لمعرÙØ© تطورات علم الصر٠و نظرياته وكي٠الاستÙادة منه لتعليم اللغة العربية. منهج هذا البحث الذي تستعمله الباحثة هي الدراسة المكتبية. ونتائج هذا البحث هي: (1) تطورات علم الصر٠تنقسم على أربع مراحل: مرحلة النّشأة، ومرحلة النّموّ، ومرحلة النّضوج ومرحلة التّرجيح. (2) والصر٠هو علم بأصول تعر٠بها صيغ الكلمات العربية وأحوالها التي ليست بإعراب ولا بناء. ويختص علم الصر٠بالأسماء المتمكنة، والأÙعال المتصرÙØ©. موضوعه هو الكلمات العربية ÙÙŠ حالة Ø¥Ùراد من حيث البحث عن كيÙية صياغتها لإÙادة المعنى أو من حيث البحث عن أحوالها العارضة من صحة وإعلال ونحوهما. (3) أما الاستÙادة منه لتعليم اللغة العربية هي تكون الطريقة من طرق تعليم علم الصر٠المناسبة لتعليم اللغة العربية هي الطريقة الاستقرائية، والطريقة القياسية والطريقة المعدلة. ويلازم المعلم تقديم أوجه التشابه والاختلاÙات ÙÙŠ اللغة الإندونيسية واللغة العربية استنادا إلى نتائج التحليل التقابلي. لأن إذا كان الطلاب يعرÙون أن يجد التشابه باللغة الإندونيسية Ùيسرع إلى Ùهمهم، ولكن إذا يجد اختلاÙها Ùلازم على المعلم يجعل هذه الاختلا٠تركز التعليم وتكررها للتدريب. وينبغي على المعلم أن يبدأ ÙÙŠ تعليم المادة السهولة إلى المادة الصعوبة، مثل تعليم عن الضمائر، بدأ من ضمير الذي أقرب بلغة الأم لدى الطلاب، وهو: أنا ونحن، ثم أنتَ، أنتÙØŒ أنتم، أنتنَّ، أنتما، ثم هو، هي، هم، هنّ، هما.