IMPLEMENTASI PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK PADA PENDIDIKAN INKLUSIF DI MTS TERPADU AR-ROIHAN LAWANG

Nayla Alifia Al Ghozi, Kukuh Santoso, Yoyok Amirudin

Abstract


Students with special needs in inclusive madrasahs require learning services that are adapted to their individual conditions and learning characteristics. However, the preparation of Individualized Education Programs (IEPs) does not always involve systematic planning, especially in subjects related to faith development and moral formation, such as Akidah Akhlak. This research seeks to explore the implementation of an individualized learning program for students with special needs in Akidah Akhlak at an inclusive madrasah. The study contributes to the field of inclusive Islamic education by shifting attention from previous studies that predominantly discussed individualized programs in general academic subjects or special education institutions toward religious instruction that emphasizes the development of faith and character. This research employed a qualitative case study approach at MTs Terpadu Ar-Roihan Lawang, Malang. The participants comprised seven informants, including the headmaster, curriculum coordinator, Akidah Akhlak teacher, inclusion coordinator, special assistant teachers, and students with special needs. Data were obtained through observation, semi-structured interviews, and documentation and were subsequently analyzed using the Miles and Huberman interactive data analysis model. The results indicate that the individualized program is developed collaboratively based on students' specific needs. Its implementation involves adapting learning objectives, instructional materials, teaching strategies, and assessment procedures according to individual abilities. The implementation of the program also contributes to improvements in students' understanding, self-confidence, and ability to participate in social activities.


Full Text:

PDF

References


Abdurrahman, M. (2003). Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar. PT Asdi Mahasatya.

Agustyawati, S., & Solicha. (2009). Psikologi pendidikan anak berkebutuhan khusus. Lembaga Penelitian UIN Jakarta.

Amatullah, M. N., Susilawati, B., & Saidy. (2024). Pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus (tunagrahita) di Sekolah Luar Biasa (SLB) Insan Prima Bestari Bandar Lampung. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 6(4).

Awaliah, N. P., Khoirunisa, A., Anjelina, R., & Marhadi, H. (2024). Peningkatan kompetensi guru dalam identifikasi dan asesmen anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusif. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 135–152.

Baihaqi, M. I. F., & Sugiarmin, M. (2006). Memahami dan membantu anak ADHD. PT Refika Aditama.

Budiyanto, Supena, A., Sujarwanto, & Yusuf, M. (2010). Modul pelatihan pendidikan inklusi. Kementerian Pendidikan Nasional.

Bungin, B. (2012). Penelitian kualitatif: Komunikasi, ekonomi, kebijakan publik, dan ilmu sosial lainnya (Ed. ke-2). Kencana Prenada Media Group.

Edward, G. C., III. (1990). Public policy implementing. Jai Press Inc.

Farah Ariani, dkk. (2021). Panduan penyusunan Program Pembelajaran Individual. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Haji, B. T. A. (2020). Pengertian implementasi. Laporan Akhir.

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2009). Exceptional learners: An introduction to special education. Pearson Education.

Ivancevich, J. M., Konopaske, R., & Matteson, M. T. (2006). Perilaku dan manajemen organisasi. Erlangga.

Jasin, H. (2021). Implementasi guru terhadap model pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 di SDN 4 Ponelo Kepulauan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo, November, 63–71.

Kementerian Agama Republik Indonesia. (2006). Standar isi Madrasah Aliyah. Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam.

Magdalena, I., Salsabila, A., Krianasari, D. A., Apsarini, S. F., & Tangerang, U. M. (2021). Implementasi model pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 di kelas III SDN Sindangsari III. Pandawa: Jurnal Pendidikan dan Dakwah, 3(1), 119–128.

Mahfudloh, W. (2023). Implementasi pembelajaran inklusif anak berkebutuhan khusus pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMPN 3 Tempurejo Jember [Skripsi, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember].

Mardiana, A., dkk. (2020). Implementasi program pembelajaran individual siswa tunagrahita kelas inklusi. Jurnal SITTAH: Journal of Primary Education, 1(2).

Mazmanian, D. A., & Sabatier, P. A. (1983). Implementation and public policy. Scott Foresman and Company.

Moleong, L. J. (2002). Metode penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.

Murdiyanto, E. (2020). Metode penelitian kualitatif (sistematika penelitian kualitatif). Yogyakarta Press.

Ni'mah, U. N. I., & Mustofa, T. A. (2024). Strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk siswa inklusi di sekolah menengah pertama kelas delapan. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(1), 104–114.

Nugrahani, F. (2014). Metode penelitian kualitatif dalam penelitian pendidikan bahasa. Cakra Books.

Nurfadhillah, S., Kurniawan, E. Y., Aqmarani, A., Fitriya, D., Ulyah, E. S., Andreani, M. G., & Lestari, R. D. (2024). Mengoptimalkan pembelajaran bagi anak dengan ADHD melalui pendekatan inklusif di sekolah dasar. Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies, 4(2), 578–588.

Periyadi, P., Mansur, H., & Dalu, Z. C. A. (2024). Pengelolaan proses pembelajaran inklusi untuk anak berkebutuhan khusus (ABK) di PAUD Terpadu Bina Sejahtera. J-Instech, 5(2), 150–160.

Pribadi, B. A. (2009). Model desain sistem pembelajaran. Dian Rakyat.

Rafi'ah, B. (2023). Implementasi Program Pembelajaran Individu (PPI) pada anak berkebutuhan khusus (ABK) di SDN Inklusi Kota Kediri [Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Kediri].

Sapitri, A., & Hasanah, H. (2023). Penerapan PAUD inklusi dalam menanamkan nilai-nilai agama anak berkebutuhan khusus usia 5–6 tahun di TK Islam Pembangunan. Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE), 7, 45–53.

Setiawan, A. (2017). Belajar dan pembelajaran. Uwais Inspirasi Indonesia.

Suci, R. (2016). Pedoman umum pendidikan inklusif. Diakses pada tanggal 24 Juni 2026.

Sugiyono. (2016). Memahami penelitian kualitatif. Alfabeta.

Sukardi. (2019). Model pendidikan inklusi dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Kanwa Publisher.

Suhestri, R. (2025). Implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam materi akhlak pada anak berkebutuhan khusus di SLB Negeri PKK Provinsi Lampung [Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung].

Tyas, Q. C. (2021). Implementasi pembelajaran inklusi berbasis Islam untuk anak berkebutuhan khusus di SMPIT Alam Permata Probolinggo [Skripsi, Universitas Islam Indonesia].

Wafiqni, N., Rahmaniah, N., & Supena, A. (2023). Strategi pembelajaran untuk anak berkesulitan belajar di sekolah inklusif. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 15(1), 95–112.

Wardani, I. G. A. K., dkk. (2014). Pengantar pendidikan anak berkebutuhan khusus (Modul 1–9). Universitas Terbuka.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Jurnal Vicratina terindeks oleh:

 

Jurnal Vicratina is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License