PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 5 KARANGPLOSO

Siti Fatimah; Thoriq Al-Anshari; Indhra Mustofa

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 5 KARANGPLOSO

Siti Fatimah, Thoriq Al-Anshari, Indhra Mustofa

Abstract

This study aims to determine the effect of the Cooperative Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD) on students’ learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) at SMPN 5 Karangploso. The research employed a quasi-experimental design with two groups: an experimental class taught using the STAD model and a control class taught using conventional methods. The research instrument consisted of pretest and posttest learning achievement tests. Data were analyzed using descriptive statistics, normality tests, homogeneity tests, Paired Samples t-test, and Independent Samples t-test. The results revealed a significant improvement in the experimental class, with a posttest mean score of 86.17, notably higher than the control class mean score of 67.80. Statistical tests indicated a significance value of 0.000 < 0.05, confirming that the STAD model has a significant positive effect on improving students’ learning outcomes. Therefore, the STAD cooperative learning model can be recommended as an effective strategy to enhance students’ academic performance in Islamic Religious Education.

Full Text:

PDF

References

Amalia, L., Astuti, D. A., Istiqomah, N. H., Hapsari, B., & Daniar, A. S. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif. Cahya Ghani Recovery.

Andriani, W. (2020). Pentingnya Perkembangan Pembaharuan Kurikulum dan Permasalahannya.

Ariga, S. (2022). Implementasi kurikulum merdeka pasca pandemi covid-19. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 662–670.

Bunyamin, B. (2018). Konsep Pendidikan Akhlak Menurut Ibn Miskawaih Dan Aristoteles (Studi Komparatif). Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 127–142. https://doi.org/10.22236/jpi.v9i2.2707

Daus, A. (2022). Pendidikan Agama Islam (Buku Ajar PTAI & Umum). PT Indragiri Dot Com.

Gulo, A. (2022). Penerapan model discovery learning terhadap hasil belajar peserta didik pada materi ekosistem. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 307–313.

Hamim, A. H. (2022). Pengertian, Landasan, Tujuan dan Kedudukan PAI Dalam Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Dirosah Islamiyah Volume, 4, 214–225. https://doi.org/10.17467/jdi.v4i2.899

Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13.

Huda, I. C. (2020). Peranan Perpustakaan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 38–48.

Ishak, I. (2021). Karakteristik Pendidikan Agama Islam. Fitua: Jurnal Studi Islam, 2(2), 167–178.

Landasan Filosofis – Teologis dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam. (2024). Jurnal Ilmiah Widya Borneo, 7(1), 81–87. https://doi.org/10.56266/widyaborneo.v7i1.292

Mariani, M. (2022). Pemikiran Pendidikan Islam Menurut Muhammad ‘Athiyah Al-Abrasyi. Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 12(1), 1–14.

Nurmaidah, I. A., Surana, D., & Rachmah, H. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Pendidikan Agama Islam melalui Model Discovery Learning. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 69–76.

Penyusun, T. (2008). Kamus Bahasa Indonesia. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.

Prof.Dr.Sugiyono. (2023). METODE PENELITIAN KUANTITATIF KUALITATIF dan R&D.

Putra, R. P., Yaqin, M. A., & Saputra, A. (2024). Objek Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam: Analisis Taksonomi Bloom (Kognitif, Afektif, Psikomotorik). Al-Karim: Journal of Islamic and Educational Research, 2(1), 149–158.

Ramadhani, A. S., & Alfurqan, A. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil Belajar PAI di SDN 16 Kota Padang. Manazhim, 4(1), 133–144.

Santosa, S., & Abdillah, K. (2021). Pemikiran Muhammad Athiya al-Abrasyi tentang pendidikan dan relevansinya dengan dunia modern. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 4(2), 156–168.

Shofi, A., Fadilah, C. K., Nurfadilah, F., & Mutiasari, T. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar di SMPN 2 Telukjambe Timur. Jurnal Tawadhu, 8(1), 1–15.

Siregar, H. D., Hasibuan, Z. E., Syekh, U. I. N., Hasan, A., & Addary, A. (2024). Pendidikan Agama Islam : Pengertian , Tujuan , Dasar , Dan Fungsi Siswa Dengan Berbagai Karakteristiknya , Tujuan , Materi , Alat Ukur Keberhasilan , Termasuk Jenis. Pendidikan Agama Islam : Pengertian, Tujuan, Dasar Dan Fungsi, 2(5), 132–133.

Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 2(1), 1–9.

Wahyudi, T. (2023). Membangun strategi pembelajaran pendidikan agama islam era revolusi industri 4.0 dan society 5.0. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan, 20(1), 148–159.

Wanti, M. D., Wati, S., Kamal, M., & Afrinaldi, A. (2023). Penerapan model pembelajaran kooperatif learning tipe jigsaw oleh guru pai di smk negeri 1 koto baru dharmasraya. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(1), 158–171.

Wulandari, I., & Kunci, K. (2022). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (student teams achievement division) dalam pembelajaran MI. Jurnal Papeda, 4(1).

Zaim, M. (2020). Media Pembelajaran Agama Islam Di Era Milenial 4.0. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 6(1), 1–17.