IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI KELAS V SDN PISANGCANDI 4 KOTA MALANG

Nur Asiyah, Bagus Cahyanto, Ika Ratih Sulistiani

Abstract


Differentiated learning is a form of effoot in a series of learning that pays attention to the needs of students in terms of student learning profiles, student learning readiness, interests and talents. As for what needs to be known regarding differentiated learning, there are three approaches in differentiated learning, namely from content, process and product.The purpose of this descriptive qualitative research is to explain, describe and describe the situation clearly regarding the implementation of differentiated learning. The implementation of differentiated learning is to coordinate learning by taking into account learning interests, learning readiness and learning preferences. 


Full Text:

PDF

References


Tomlinson, Carol Ann. 2014. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. Ascd.

Wahyuningsari, Desy, Yuniar Mujiwati, Lailatul Hilmiyah, Febianti Kusumawardani, and Intan Permata Sari. 2022. ‘Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar’. Jurnal Jendela Pendidikan 2(04):529–35.

Choiroyyaroh Absa, Nur, Fita Mustafida, and Bagus Cahyanto. 2022. ‘Peran Guru DaIam Membina AkhIak Siswa KeIas IV SDI AI-Ma’arif 01 Singosari’. JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah

Muhardini, Sintayana, Haifaturrahmah Haifaturrahmah, Khosiah Khosiah, Baiq Desi Milandari, and Irma Setiawan. 2023. ‘Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdiferensiasi Berbasis Merdeka Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar’. Jurnal Ilmiah Mandala Education 9(1).

Aprima, Desy, and Sasmita Sari. 2022. ‘Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi 116 Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD’. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan 13(1):95–101.

Aeni, A. N. (2014). Pendidikan karakter untuk siswa sd dalam perspektif islam. Mimbar Sekolah Dasar, 1(1), 50–58.

Ana, A. (2022). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERINTEGRASI PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA. MEDIA DIDAKTIKA, 8(1), 61–69.

Ananda, R. (2019). Perencanaan pembelajaran. Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).

Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95–101.

Ayu, E. S. E. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIB SDN 007 Sagulung. BIODIDAK: Journal of Biology Education and Learning, 2(2), 119–129.

Fathurrohman, M. (2015). Model-model pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Mafruhah, S., Sulistiani, I. R., & Mustafida, F. (2019). Pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi (kahoot) terhadap hasil belajar siswa kelas XI di SMAI Al-Maarif Singosari Malang. Vicratina: Jurnal Ilmiah Keagamaan, 4(7), 23–29.

Octavia, S. A. (2020). Model-model pembelajaran. Deepublish.

Sumarsih, I., Marliyani, T., Hadiyansah, Y., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Analisis implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8248–8258.

Wu, E. H. (2013). The path leading to differentiation: An interview with Carol Tomlinson. Journal of Advanced Academics, 24(2), 125–133.

Wuryandani, W., Maftuh, B., & Budimansyah, D. (2014). Pendidikan karakter disiplin di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 33(2).

Mafruhah, Syafiyatul, Ika Ratih Sulistiani, and Fita Mustafida. n.d. (2019). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS APLIKASI (KAHOOT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMAI AL-MAARIF SINGOSARI MALANG. Vicratina: Jurnal Ilmiah Keagamaan


Refbacks

  • There are currently no refbacks.