تطبيق طريقة تحفيظ المفردات عن طريق المحاكة في تعليم المفردات العربية بالمدرسة الثانوية الإسلامية
Abstract
أصبح تعلم اللغة العربية في مدرسة العربية بمدرسة الثانوية الإسلامية معلمات مالانج أمرًا ممتعًا للغاية وله تأثير كبير على حياة الطلاب لأن غالبية الطلاب هم من طلاب الماجستير ، وهو حافظ للقرآن يجب أن يكون معتادًا على قراءة الجمل العربية. مع تزايد عدد الطلاب ، يضيف مدرس اللغة العربية بشكل خاص إلى أساليب التعلم الحالية لتحسين عملية التدريس والتعلم الحاليةهذا البحث هو بحث نوعي، أي دراسة تهدف إلى شرح ظاهرة اجتماعية أو حدث. تطبيق طريقة تحفيظ المفردات عن طريق المحاكة في تعليم المفردات العربية بمدرسة الثانوية معلمات الإسلامية مالانج وهي: إعداد، تسليم المواد، التقييم. أما مزايا وعيوب طريقة تحفيظ المحاكاة في تعلم المفردات العربية بمدرسة الثانوية معلمات الإسلامية مالانج. هي العلاقة بين المعلمين والطلاب أكثر حميمية. الطلاب أكثر جرأة ولا يخجلون من طرح الأسئلة، الطريقة سهلة التطبيق، الطريقة ممتعة وليست مملة،الطريقة سريعة في الحفظ. في حين أن العيوب هي هذه الطريقة تبدو رتيبة إذا كان هناك نقص في المواد التعليمية، بدرجة عالية من التركيز، يستغرق وقتا طويلا.يضيع الحفظ بسرعة.
Full Text:
PDFReferences
حمد منصور كوستيون، دليل الكاتب والمترجم، الطبيعة الأولى (جاكرت: Segoro Moyo .PT .١٣٥(٢٠٠٢
العربية الجامعة الإسلامية الحكومية فالوفو: جزء. .١ رقم. ١ يوليو ٢٠١٨ )، .٤ الحاج محمد سعيد محمود-هديان، تطبيق حفظ المفردات لترفية مهارة الإملاء، (شعبة تدريس اللغة
بصير ماجيد، طريقة تعليم اللغة العربية، المادة الثانى، (يوغياكارتا: ثمبنسى، ١٩٩٤)، .٣
نتائج مقابلة مع مدرس اللغة العربية السيد مختار في غرفة المعلم في بالمدرسة الثانوية معلمات الإسلامية مالانج
نتائج المقابلات مع طلاب في بالمدرسة الثانوية معلمات الإسلامية مالانج
Mofareh Alqahtani, “The Importance of Vocabulary in Language Learning and How To Be Taught”, International Journal of Teaching and Education 3, No. 3, (2015), 22. https://www.iises.net/international-journal-of-teaching-education/publication-detail-213
Barokatussolihah, Upaya meningkatkan Penguasaan Mufrodat Bahasa Arab Melalui Metode Bernyanyi di Kelas VII A MTsN Donomulyo Kulon Progo, Jurnal Pendidikan Madrasah, Volume 1, Nomor 1, Mei 2016
Zahratun Fajriah, Peningkatan Penguasaan Kosakata bahasa Arab (Mufrodat) Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar, Jurnal Pendidikan Usia Dini, Volume 9/Edisi 1, April 2015.
Sugeng Riyadi, Strategi Pembelajaran Bunyi Dan Mufrodat, Jurnal Ilmu Tarbiyah “At-Tajdid”, Volume 3, Nomor 2, Juli 2014.
Armani Arief, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, ( Jakarta: Ciputat Pers, 2002), hlm. 40
Sapri, Metode Pembelajaran Bahasa Arab Antara Tradisional dan Modern, Jurnal Pemikiran Alternatif Pendidikan, Insania/Volume.13/Nomor.3
Jamil Suprihatiningrum, Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media), 281.
Ngalimun, Strategi dan Model Pembelajaran, (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2014), hlm: 14
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: CV Pustaka Setia, 2011), hlm. 80
Armai Arief, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, (Jakarta: Ciputat Press, 2002), hlm. 87
Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Jogjakarta: Diva Press, 2012), hal. 21
Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press, 2012), hal. 6
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Jogjakarta: DIVA Press, 2012), hlm. 216
Henry Guntur Tarigan, Menyimak Sebagai Keterampilan Berbahasa, (Bandung: Angkasa, 2008), hal. 3
Henry Guntur Taringan, Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, (Bandung: Angkasa, 2008), hal. 180
Ahmad Muhtadi Anshor, Pengajaran Bahasa Arab Media dan Metode Metodenya, (Yogyakarta: TERAS, 2009), hal. 179
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Jogjakarta:DIVA Press, 2012) hlm. 153-154
Ibrahim Mustafa dkk, Al-mu’jam al-wasit, (Istanbul: Al-Maktaba alIslamiyahCetakan: ke 4 Tahun 2004), hlm. 831
Ahmad Al-Hasyimi . al-Qawa‘id al-Asasiyyah li al-Lugat al-‘Arabiyyah, (Beirut:Dar al-Kutub al-Ilmiyyah), hlm.7.
Mustafa al-Gulayayni, Jami‘ al-Durus al-‘Arabiyyah, Jus I. Cet. XXX, (Beirut: alMaktabah al-Asr
Refbacks
- There are currently no refbacks.